数学上课教案模板.docx

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【教学内容】
教材第3-4页例3。
【教学目标】
学问与技能:结合详细情境理解一个数乘分数的意义就是“求一个数的几分之几是多少”。
过程与方法:通过组织学生进展迁移、类推、归纳、沟通等数学活动,培育学生的类推、归纳力量。
情感、态度与价值观:通过一个数乘以分数应用的广泛性事例,对学生进展学****目的性教育,激发学生学****动机和兴趣。
【重点难点】
重点:理解一个数乘分数的意义,把握分数乘分数的计算方法。
难点:推导算理,总结法则。
【新知探究】
明确算理,探究算法
出例如3情境图,说说从图上你获得了哪些信息,可以解决什么问题?(依据学生的答复板书两个问题并请学生先看第一个问题)
(一)探究几分之一乘几分之一的算理算法
,我们可以怎么列式?你是怎么想的?(假如学生有困难,可以从上节课的整数乘分数的意义进展类推)
求一个数的几分之几,我们可以用乘法来计算。
(可引导学生用画图的方式来解释自己的想法)。

重点反应描画涂色的想法,并在学生讲解后,教师再利用课件进展讲解稳固:


观看这几个算式,说说你发觉了什么?你觉得几分之一乘几分之一可以怎样计算?这个方法可以推广到全部分数乘分数的计算中吗?
数学上课教案模板2
活动目标:
1、在嬉戏活动中,初步尝试按鞋子的大小、颜色形状等特点进展配对。
2、初步培育观看力和动手力量。
3、养成自己整理鞋子的好****惯。
活动预备:
1、PPT课件、音乐《找朋友》
2、袜子若干(实物)、夹子若干(实物)、衣架(实物)
3、鞋柜鞋子操作学具、胶棒
配套课件:
小班数学课件《配对》PPT课件
活动过程:
一、以《找朋友》律动进场,然后进展故事引题。
:珍宝们!我们一起去找好朋友吧!
:有一位小朋友叫妮妮,她特殊的爱美丽,每天都要换一双新的鞋子,所以她的鞋子特殊多,最终,连她自己都分不清哪两只是一双了,有一天她穿了一双特殊的鞋子。
(出示PPT:一个小女孩图片,家里有一个鞋柜,鞋柜上有很多鞋子)
(一)出示PPT(女孩穿了一只红色的鞋子、一只白色的鞋子,鞋子的款式一样,鞋子上面没有花纹,但颜色不一样)
1提问:请小朋友找一找哪只是妮妮的鞋子呢?(PPT:消失三只鞋子:绿色、黄色、红色)
2、小结:原来两只鞋子颜色一样,它们可以成为好朋友哦!
(二)出示PPT(女孩穿黄色有树叶的鞋子,在出示一只黄色的鞋子上面有树叶、另两只鞋子上是小花、圆形)
1、师:请小朋友认真观看一下,哪只鞋子是妮妮的呢?
2、小结:妮妮的鞋子不仅颜色一样,还要图案一样的鞋子才能成为好朋友。
(三)出示PPT(女孩脚上穿一只鞋子是红色有小星星的,另一只是蓝色上面有蝴蝶结的,另外出示三只鞋子,两只大小的是跟脚上一样的,另一只是不一样的)
:小朋友仔细观看哪只鞋子才是妮妮的呢?看看小朋友们找的对吗?
请幼儿给鞋子配对
:妮妮的鞋子不仅要颜色和图案一样,大小还要一样,才是一双鞋子,这样才是好朋友哦!
二、袜子配对(让幼儿操作实物练****br/>:教师这边晒了好多的袜子,有点乱了,小朋友们一起帮忙教师去晒袜子好吗?
:原来颜色、花纹、大小一样的袜子,它们才是好朋友哦!
三、鞋子配对(幼儿操作学具打印)

:娃娃家的珍宝们常常把鞋子乱丢乱放,害的妈妈找不到了,还经常穿错鞋子了,听说我们班的小朋友们很聪慧,能够把鞋子一双一双的整理好,请小朋友们整理一下好吗?可是怎样的两只鞋子才算是一双呢?
:请小朋友们按鞋子大小、颜色、样式一样的找出来,把这些鞋子一双一双的配对好,再把它们整齐的粘贴进鞋柜吧。

:原来鞋子是形状一样,颜色一样,大小一样的叫一双,所以要放在一起。
,并把找对的鞋子粘贴鞋柜上。
四、养成整理鞋子的好****惯。
:我们班的小朋友真的是太棒了,把娃娃家的鞋子一双一双的摆放整齐了,这下娃娃家的爸爸和妈妈宝宝们要穿鞋子就很便利了,也不会穿错了,看上去也很整齐美丽哦!
:小朋友们回家之后也要把你们家鞋柜里的鞋子一双一双的摆放整齐哦!下次穿的时候会又快又便利,而且看上去也很舒适的。
数学上课教案模板3
教学目标
使学生在详细情境中初步理解东偏北(南)、西偏南(北)等方向的含义,会用方向和距离描述物体的位置,初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。进一步培育学生观看力量、识图力量和有条理地进展表达的力量,进展空间观念。
教学重难点
重点:通过解决实际问题,使学生体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法;在情境中学生能依据方向和距离确定物体的位置,并描述简洁的路线图。
难点:通过解决实际问题,使学生能依据方向和距离确定物体的位置,并能描述简洁的路线图。
教学过程
一、设置情景,导入新课
同学们,你们看过《龟兔赛跑》的故事吗?生说看过。谁知道竞赛的结果是谁赢了?一起说乌龟。为什么是乌龟赢了?生说:由于兔子睡了一觉。兔子知道自己错了。今日又要跟乌龟再竞赛赛跑:
请看《龟兔赛跑续集》
观看龟兔赛跑图片,导入课题。
小兔为什么又会输?生笑着说这是由于小兔跑错方向了。怎样才能走到终点呢?由哪几个要素打算?今日我们就来讨论有关于:终点在起点什么方向上?终点和起点相距多远?
带着这两个问题,
我们来学****今日的新课:位置
同学们,我们已经学****了哪些方位?生:东,南,西,北四个方位。还有呢?生:东南,西南,东北,西北。我们已经学****了8个方位。课件出示。
二、自主探究,合作沟通
每年我国的沿海地区都会受到台风的侵扰。瞧,这是某年的一个强台风位置图,请测算一下。
(一)教学例1
。(课件出示)
目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距A市600km的洋面上,正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
台风大约多少个小时后到达A市?
°是什么意思?假如只有这个条件,能否确定台风中心的详细位置吗?
?这样确定方向精确吗?怎样预报会更加的精确?
?(距离)
(距离600千米)假如没有距离又会怎样?
:预报台风时既要说方向又要说距离。强调:东偏南30°还可以怎样表示?也可以说成南偏东60°,但在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的方位。:台风大约多少个小时后到达A市?
:完成教科书第20页的做一做。
先让学生独立完成,让学生操作中经受学问的形成过程,然后集体订正。
(二)教学例2
:台风到达A市后,转变方向向B市移动。受台风影响,C市也将有大到暴雨。B市位于A市北偏西30°方向、距离A市200km。C市在A市正北方,距离A市300km。请你在例1的图标中标出B市、C市的位置。
?
先确定平面图上的方向,再确定各建筑物的距离。假如学生没有说到,教师可以进展引导:你们准备怎样在图上表示出200km?从而帮忙学生确定比例尺,和图上距离。用1cm表示100km比拟适宜。
,集体订正。
:你们组认为在确定这点在图上的位置时,应留意什么?怎样确定?
通过刚刚的学****你觉得怎样确定物体的位置?
教师小结:绘制平面图时,一般先确定角度,再确定图上的距离。
依据方向和距离可以确定物体所在的位置。
:台风到达A市后,移动速度变为40km/时,几小时后到达B市?
:完成教科书第21页的做一做,翻开课本第21页的做一做:
(1)有关信息:
教学楼在校门的正北方向150米处。
图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。体育馆在校门西偏北40度方向200米处。
(2)师:要在平面图上精确地标出一个地方的位置,你认为需要考虑哪几个方面?(3)师生共同梳理:。。
(4)自主操作,独立绘制平面图。
(5)指名展现沟通,完善绘图过程。
学生展现绘制的图,并演示过程,其他学生评议补充。
看来画图的过程有点简单,让我们一起再来回忆一下整个过程。画图的过程和方法清晰了吗?刚刚你们是不是这样画的?
三、学问反应,稳固应用
看来同学们对本届的学问把握的还不错。现在你们有士气来挑战自我吗?
课件出示:
1、警察局收到卧底送来的示意图
(1)犯罪分子1在警察局的()方向,距离是()米。
(2)犯罪分子2在警察局的()向,距离是()米。
(3)犯罪分子3在警察局的()方向,距离是()米。
2、做一做,课件出示,独立完成后订正。
四、课堂小结
这节课你的最大收获是什么?你还有什么不懂的地方?
位置与方向,生活常遇到,
要想定位置,两点要记牢:
方向是首要,距离少不了。
五、拓展延长同学们的收获可真不少,你们能用今日所学的学问创作一幅学校建筑平面图吗?自己开头试一试吧!
数学上课教案模板4
教学目标:
1、熟悉常见的几何图形,把握各种图形的特征。
2、正确区分正方形和长方形,找出它们的不同点和共同点。
教学重点:
学会熟悉根底的图形,并用生活中的例子作比照,从感观上熟悉图形。
教学难点:
由于是数学启蒙阶段,孩子比拟小,对任何事物都很奇怪,教学的难点就在于如何答复孩子们提出来的千奇百怪的十万个为什么。
教学预备:
教学课件,各种道具卡教学过程:
首先介绍几种根本的图形:正方形、长方形、圆形、椭圆、三角形、星形,最直接的了解几种图形的样子。
你知道小动物身后都是哪些外形吗,请用直线将它们连起来。
课后反思:
1、在识别图形时,要抓住图形的特征,如有几条边,几个角等等。
2、正方形和长方形的区分在于正方形四条边相等,而长方形仅对边相等。
3、圆形和椭圆形的区分在于圆形的圆心到边的距离都相等,而不完全相等。
数学上课教案模板5
教学内容
教学内容:教材第10页例3以及课堂活动
教学目标
1、经受编乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源。
2、熟记1的乘法口诀。
3、会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教学重难点
教学重点:经受编乘法口诀的过程。
教学难点:会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教学预备
小棒
一、复****引入
1、对口令
①教师说算式,学生说口诀。
②教师说口诀,学生说算式。
2、摆小棒,说算式,说口诀。
每次摆2根,摆3次。
每次摆2根,摆6次。……
3、引入新课。
二、学****例3
1、摆小棒。一根一根地摆,边摆边说,1个1、2个1、……9个1
2、依据摆的状况,说算式。1个1是1、2个1是2、……9个1是9
板书:1×1=1
1×2=2
1×3=3
……
1×9=9
观看算式,你发觉这些算式有什么特点?
3、编口诀。
①小组活动,你能编出这些乘法的口诀吗?组长记录。
②全班反应。教师板书:一一得一
一二得二
……
一九得九
4、全班沟通争论,说一说如:“一二”是表示什么?“得二”又表示什么?
同桌沟通。
5、记口诀。①你怎样记住这些口诀?
②熟记口诀。
三、课堂活动
说算式,对口诀。
1×3————一三得三
……
四、课堂小结:这节课我们学****了什么?你还有什么问题?
板书设计
1的乘法口诀
1×1=1一一得一
1×2=2一二得二
1×3=3一三得三
…………
1×9=9一九得九
数学上课教案模板6
教学目标:
学问与技能:结合详细情境理解一个数乘分数的意义就是“求一个数的几分之几是多少”。
过程与方法:通过组织学生进展迁移、类推、归纳、沟通等数学活动,培育学生的类推、归纳力量。
情感态度与价值观:通过一个数乘以分数应用的广泛性事例,对学生进展学****目的性教育,激发学生学****动机和兴趣。
教学重点:
使学生理解分数乘整数的意义,把握分数乘整数的计算方法。
教学难点:
推导算理,总结法则。
教学预备:
依据例题制作的挂图、投影片或多媒体课件。
教学过程:
【新知探究】
一、探究一个数乘分数的意义
教学例2(课件出示情景图)
(1)师:依据供应的信息你能提出什么问题?该怎样计算?说说你的想法。
预设1:求3桶共多少升?就是求3个12L的和是多少。
预设2:还可以说成求12L的3倍是多少。
预设3:单位量×数量=总量,所以12×3=36(L)。
(2)师:我们再来看这个问题,你能列出算式吗?(学生思索,自主列式。)
(3)出示第2小题
(4)师:依据单位量×数量=总量,你还能提出类似的问题并解决吗?(学生练****沟通。)
归纳小结:在这里,我们依据单位量×数量=总量的关系式可以得出:一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。
【设计意图:敬重学生,培育学生的学****探究力量是很重要的。本节课的教学除了有之前所学分数的意义作为根底之外,学生还在前一课时明确了整数乘分数可以用来表示一个数的几分之几是多少,因此在本堂课中完全可以放手让学生们自己去思索、学****尝试,教师只要起到肯定的点拨作用就可以了。】
2、稳固练****强化新知
例2“做一做”
数学上课教案模板7
教学目标
学问目标:引导学生从生活阅历中感受到交集的含义,能借助直观图,体验利用维恩图解决简洁的实际问题。
力量目标:通过小组合作设计集合图的活动,启发学生对交集局部的理解,培育学生的`操作力量、思索力量、创新力量、评价说理力量。
情感目标:通过生活情景的课堂再现,让学生在探究、应用学问中体验数学的价值。
教学重、难点:
教学重点:初步学会利用交集的含义解决简洁的实际问题。
教学难点:用图示的方式感受到交集局部所表示的意义。
教法
本节课刘教师主要采纳嬉戏法、直观演示法、讲解法、师生合作探究法,以学生为主体,教师引导学生一步步的深入探究,进而将问题解决,到达教学目标。
学法
学生在教师的引导下,通过嬉戏、自主探究、独立思索、小组合作、动手操作等方法来理解集合各局部表示的意义,依据集合图直观形象的解决问题。
教学过程
1、刘教师为了提高学生学****的兴趣和的积极性,为学生营造了轻松愉悦的学****气氛,利用猜拳和抢凳子的嬉戏,来激发学生的学****兴趣,加强学生对集合图的理解。
2、在嬉戏中引起冲突冲突,提出问题,使学生的思维世界中消失碰撞,便产生了求知的火花,从而主动探究解决问题的方法,领悟问题存在的根源——重复。
3、借助呼啦圈套小朋友的方法,演示出集合圈的学问,能够帮忙学生形象直观地理解集合图各局部所表示的意义。
4、借助学生比拟感兴趣的的语数竞赛活动的状况,让学生充分探究集合的学问及解决问题的计算方法。
5、小组合作,利用已有的学问阅历来设计集合图,进一步加深对集合学问的理解和熟悉。
6、在解决问题的同时,注意学生思维的拓展,让学生考虑到集合与集合之间关系的多样性使所学学问得到了延长。
总之,数学课不仅是让学生学数学,更重要的是让学生观赏数学、体验数学的价值,从观赏和体验中去感悟数学道理、培育数学素养。本节课学生在学****活动的参加中,真正的做到了自主探究、不断创新,体验到了数学学****的欢乐与胜利。
数学上课教案模板8
教学内容:
教科书第p4~P5例5~例6、P5“试一试”、“练一练”P6~P7练****一第6~8题
教学目标要求:
,即在等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数,结果仍旧是等式。
。
教学重点:
使学生进一步理解并把握等式的性质,即在等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数,结果仍旧是等式。
教学难点:
使学生把握利用相应的性质解一步计算的方程。
教学过程:
一、复****等式的性质
,谁还记得?
,所得结果仍旧是等式。那同学们猜测一下,假如在一个等式两边同时乘或除以同一个数(除以一个数时0除外),所得结果还会是等式吗?
,指名说说自己的理由。
,下面我们就通过学****来验证一下我们的猜测。
二、教学例
,并看图填空。

,你有什么发觉?
X=202x=20×2
3x3x÷3=60÷3
,请大家在练****本上任意写一个等式。请你将这个等式两边同时乘同一个数,计算并观看一下,还是等式吗?再将这个等式两边同时除以同一个数,还是等式吗?能同时除以0吗?
,你又有什么发觉?
(关于乘除的)乘或除以0行吗?
:
等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数,所得结果仍旧是等式。
“试一试”
⑴指名读题
⑵你是依据什么来填写的?
三、教学例
。
指名读题,同时要求学生认真观看例6图
?
?你是怎么想的?板书:40X=960
,方程两边都要除以几?为什么?
=24后,我们怎样才能确定这个数是否正确?请大家口算检验一下。最终将例6填写完整。
:在刚刚计算例6的过程中,我们将方程的两边都同时除以40,这是为什么?为什么将等式两边都同时除以40,等式仍成立?

解方程:X÷=
师巡察并帮忙有困难的学生。
练****后指名让学生说一说:你是怎样解方程的?为什么可以这样做?
四、稳固练****br/>,方程两边应同时乘或除以几?
=
x÷=

8X÷850+X-40
X÷9×9X-+1

教师引导学生列方程
“★”写出检验过程
X+=14★=★76+x=91
x÷9=90★x-54=18★=
五、课堂小结
这节课,你有什么收获?学到哪些学问?在解方程时,关键是什么?要留意什么?
六、作业
完成补充****题。
板书设计:
等式的性质和解方程
X=202x=20×240X=960
3x3x÷3=60÷3解:40X÷40=960÷40
X=24
等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数,检验:把x=40代入原方程,所得结果仍旧是等式。左边=40×24=960,右边=960
X=40是原方程的解。
数学上课教案模板9

首先我对本节教材内容进展如下分析:
本节课的教学设计力图表达“敬重学生,注意进展”,强调以学生为主体的学****活动对学生理解数学的重要性,本节教学内容分数除法中的解决问题,问题情境的数量关系表现为已知一个数的几分之几是多少,要求这个数,这样的的实际问题,与上一单元求一个数的几分之几是多少的实际问题,具有严密的内在联系,即数量关系一样,区分在于已知数与未知数交换了位置,因此我有意识地采纳多种活动方式,让学生理解学问的产生和进展的过程,尝到发觉数学的味道。
:
我跟班上来的,对我班学生也比拟了解,我班有47名学生,人数比拟多,对数学学问的学****两极分化比拟严峻,大局部学生对数学学****有着深厚的兴趣,但也有一局部学生与其他学生差异较大,对数学学****缺乏信念,积极思索的****惯有待于培育。因此在本节教学中,我关注更多的是用学生已有的学问阅历激发学生的兴趣。
:
1、使学生学会把握“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的应用题的解答方法,能娴熟地列方程解答这类应用题。
2、进一步培育学生自主探究问题解决的力量和分析、推理和推断等思维力量,提高解同意用题的力量。
教学重点:用列方程的方法解决问题。
:
明确题中的数量关系。
:
PPT课件、尺子等。
:
一、复****导入