数的结合教案7篇.docx

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数的结合教案篇1
1、会认6个生字,会写24个生字。能正确读写“集合、招架、紧急、当然、乌龟、防卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、特长、成功者”等词语。
2、正确朗读课文。
3、连续学****默读课文。读懂课文内容,结合生活阅历理解“谁擅长把别人的特长集于一身,谁就会是成功者。”的道理。
4、初步了解用事实来说明道理的表达方式。
二、教学重点和难点:
1、重点:读懂课文内容,结合生活阅历理解“谁擅长把别人的特长集于一身,谁就会是成功者。”的道理。
2、难点:对课文最终一段的理解。
三、教学过程:
(一)画图激趣。
1、猜猜教师画的是什么?师边画生边猜。
2、熟悉坦克的各个局部,学****坦、履”,理解“炮口、履带”
3、说说坦克的作用(学生介绍查到的有关资料)。
4、理解“大显神威”,出示学****第5段的2、3句:从哪些词句可以看出它“大显神威”的?指导朗读这两句。
(二)朗读感悟
1、默读课文:用一句话说说这威力无比的坦克是怎么创造的。
2、依据答复出示:“坦克把盾的防卫、矛的进攻合二为一,在战场上大显神威。”
3、抓住“合二为一”理解:
(1)盾是怎样的?有什么特点?(优点和缺乏)从文章中找出有关句子理解。理解“当然、防卫”等。
(2)矛又是怎样的?有什么特点?从文章中找出有关句子理解。理解“如雨点般、左抵右挡、难以招架、进攻”等。体会用词的正确性。
4、这次矛和盾在一起,为什么不自相冲突了呢?创造家是怎样把它们结合起来的?
5、再读课文1到4段,理清创造家的思路,预备用自己的话来说说这个故事。小组合作。
6、学了这个故事,你想到了什么吗?
(三)深化明理。
1、依据学生的答复出示:“谁擅长把别人的特长集于一身,谁就会是成功者。”
2、你还能用别的例子来说明这句话吗?(空调、带橡皮头的铅笔、取长补短等)
(四)课外拓展。
1、想一想,在我们的生活中还有什么不便的地方吗?你能不能想方法解决这个问题?
数的结合教案篇2
教学目标
1、让学生在经受探究加法交换律和加法结合律的过程中,理解并把握加法交换律和加法结合律,初步感受到应用加法运算律可以使一些计算简便。
2、在探究运算律的过程中,进展学生的分析、比拟、抽象、概括力量,培育学生的符号感。
3、让学生在数学活动中获得胜利的体验,进一步增加对数学学****的兴趣和信念,初步形成独立思索和探究问题的意识和****惯。
教学重点
理解加法的运算律。
教学难点
概括加法的运算律,尝试用字母表示。
教学过程
一、教师适当引导,进入新知。
二、教学加法交换律。
1、课件出示:这是同学们课外活动的状况。谁能来解决这个问题?依据学生答复,联系题意讲解,并板书:28+17=45(人),问:还可能怎样想:17+28=45(人)。
板书算式。
2、比拟这两道算式有什么不同?
3、得数一样的算式我们可以用等号把它们连成等式。
4、举例:你能再说出几个这样的等式吗?自己写一写。学生说,教师相机板书等式,并追问:介绍一下你是怎么写的?核实是否相等。
5、概括规律:认真观看,有什么规律?依据学生答复,相机引导发觉规律。
6、用自己喜爱的方式表示这个规律?可适当提示:用符号、文字、字母
学生思索,充分发表自己意见,教师赐予确定。
7、数学上,我们一般用a、b表示两个加数,可以写成:a+b=b+:
引出:加法交换律(板书)
8、小练****填数
三、教学加法结合律。
1、过渡:刚刚我们一起动脑,有了许多发觉,大家真不简洁。现在我们再来解决一个问题,看看会有哪些收获?课件出示
2、列式解答,利用题意追问算式含义,并相机加括号表示先算。还可能先算什么?说算式含义
3、比拟这两个算式:有什么不同?什么一样?得数为什么一样?我们可以用等号连成等式。
4、出示书上题目,说一说,算一算。
5、概括规律:认真观看,你有什么发觉?学生答复,教师引导发觉规律。
6、你能不能再举几个例子?学生举例。
7、教师小结,引出:加法结合律(板书)。假如用a、b、c分别表示这三个加数,加法结合律可以表示成?
8、小练****填数。
四、总结新知,组织练****br/>1、刚刚我们学****了加法交换律和加法结合律,它们都是运用在加法中的规律。师总结。
2、课后练****br/>(1)下面等式各应用了什么运算律?学生说一说,对第三道重点分析,引出加法运算律有作用。
(2)比拟体会运算律的作用,知道凑整百。
(3)凑整百小练****br/>数的结合教案篇3
学****目标
①熟悉“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文:摘抄课文中你认为用得好的词语。
教学重点
识记生字
教学难点
正确、流利朗读课文
一、启发谈话,提醒课题
①出示矛和盾的图片:你知道哪个是“矛”?哪个是“盾”吗?(矛:古代一种兵器。长形,尖头,安上木质的长柄,作战时用于直刺。矛在商周时用青铜制成,汉代多用铁制成的矛。
盾:盾牌,古代作战时挡御刀箭等的武器。)
②矛和盾是两种相对峙的武器,假如把它们集合在一起,结果会怎么样呢?出示课题,齐读:矛和盾的集合。
二、初读课文,整体感知
①学生轻读课文,要求读准字音、读通句子。
②开火车组词读生字和词语。
③指读课文,读后评议订正错误。
三、理清思路
1、自己把课文再默读一遍,想一想:课文讲了一件什么事呢?
2、课文应当如何划分层次?
四、指导写字
①认读要求会写的14个字。
②重点指导7年左右构造的字。
持般攻炮坦战神
③学生写字,教师巡察,准时评议。
其次课时
学****目标
①正确、流利、有感情地朗读课文:摘抄课文中你认为用得好的词语。
②理解课文内容,学****创造家勤于思索、关于实践的品质,懂得“谁擅长把人的特长集于一身,谁就会是成功者”这句话的含义。
③初步了解用事实说明道理的表达方法。
教学重点
引导学生了解创造家是怎样创造坦克的,即把盾的防卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。
教学难点
理解、体会由坦克的创造引发的道理。
一、读文质疑。
1、自读课文,你能提出了哪些问题?
①创造家是怎样把矛和盾的优点集合在一起创造坦克的?
②“是的,谁擅长把别人的特长集于一身,谁就会是成功者”这句话给你什么启发?
2、这节课我们就来争论这两个问题。
二、学生争论,沟通感悟
①学生自己先带着第一个问题自主阅读课文,可以适当作点批注。
②小组内沟通。
要求每一个同学都发言,并且推举一名同学代表小组发言。
③全班沟通。
每一组派一名代表发言,其他组员可以补充。学生在沟通过程中,教师应相机请学生朗读有关内容。
④感情朗读课文第一至五自然段。
⑤学生自己先带着其次个问题自主阅读课文,可以适当作点批注。
⑥小组争论。
⑦集体汇报沟通,读课文。
⑧你还能用别的例子来说明这句话吗?
组织学生沟通自己的事例或课前搜集到的事例,加深对这句话的理解。
三、学****写法
课文用了怎样的表达方法?自由读文说一说。
用事实说明道理的表达方法
四、实践活动
数的结合教案篇4
教学目标:
1、使学生理解加法的意义,并能在实际计算中应用。
2、使学生把握加法交换律,并会应用定律进展验算。
3、培育学生观看、比拟、概括推理的力量。
教学重点:
由于学生对加法的计算已经比拟熟识,对加法的意义及加法交换律也有了感性熟悉,所以这节课就是要明确地概括出加法的意义及加法交换律,、总结加法的意义及加法交换律的过程中。
教学难点:
由于学生对抽象概括定义、定律重视不够,又不****惯于用加法意义进展说理,因此这也是教学的难点。
教学过程:
一、复****预备
.
39+4783+15420+180
47+3915+83180+420
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(1)小明栽了18棵杨树和14棵柳树,他一共栽了多少棵树?
(2)小敏做了25朵红花,做的黄花比红花多5朵。做黄花多少朵?
(3)赵强读一本书,已经读了46页,还有58页没读,这本书共有多少页?
二、学****新课
师:我们已经学过了加法的计算方法,今日要在学加法学问的根底上,明确概括出加法的意义,并且能应用它解答实际问题.(板书:加法的意义和运算定律)
.
(1)例一列火车从北京过天津开往济南,北京到天津的铁路长137千米,?
读题后,师生共同完成线段图:
学生独立解答:
137+357=494(千米)
加数加数和
答:北京到济南的铁路长494千米。
提问:
①这道题为什么用加法计算?
②加法是一种什么样的运算?