新北师大版五年级下册教案6篇.docx

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新北师大版五年级下册教案篇1
教学内容:
书第50——51页,体积单位的换算,想一想、试一试第1、2题,练一练第1、2、3、4题。
教学目标:
:通过探究、推导,使学生知道:1立方米=1000立方分米,1立方分米=1000立方厘米,1升=1000毫升。
:能够正确进展单位间的换算。
、态度价值观:培育学生良好的思维****惯和与人合作的力量。
教学重点:
知道常用体积单位之间的进率并能正确运用。
教学难点:
体积单位与长度单位、面积单位的联系与区分。
教学预备:
棱长为1分米的正方体盒子和棱长为1厘米的小正方体若干个。
教学过程:
一、复****旧知
:30厘米=()分米5米=()厘米
2平方米=()平方分米45平方厘米=()平方分米
师:常用的长度单位之间的进率是多少?
常用的长度单位之间的进率是多少?
:
(1)一个长方体盒子,长5分米,宽4分米,高3分米,它的体积是多少?
(2)一个长方体水池,它的底面积是30平方米,高是2米,它的体积是多少?
二、探究新知
:猜想一下体积单位之间的进率可能是多少?
可以用什么方法验证你的猜测?
:我们是怎样推导出常用的面积单位之间的进率的?

(1)说一说:你预备怎样利用学具来操作。
(2)四人小组活动。
(3)抽生完整表述操作过程:1排摆10个,每层正好摆10排,也就是说,每层可以摆100个。高是1分米=10厘米,盒子里正好摆10层。
(4)师:假如用分米作单位,大正方体的体积是多少?
假如改用厘米作单位呢?
(5)师:由此你能得出什么结论?
据学生答复板书:1分米3=1000厘米3
师:1立方分米等于多少升?1立方厘米等于多少毫升?
你还能想到什么?
据学生答复板书:1升=1000毫升

(1)师:关于立方米和立方分米之间的进率,你有什么想法?
(2)四人小组沟通。
(3)抽生汇报,师注意引导学生表述精确、完整:体积为1米3的正方体,它的棱长为1米;也可看成是棱长为10分米的正方体,它的体积是10×10×10=1000分米3,1米3=1000分米3,1m3=1000dm3。
三、新课小结
通过今日的学****你有什么收获?
作业设计:
,独立完成。
,独立完成,引导学生比拟。
,独立完成,集体订正。

通过计算第三种包装比拟合算。假如学生有其他的比拟方式,只要合理,教师应赐予确定和鼓舞。

先让学生联系生活阅历,对电视机包装箱上“60×50×40”这个数据信息进展解释,然后再让学生说说自己的想法并计算。体积是60×50×40=120230(立方厘米),也可以换算成120立方分米。

先让学生独立计算,再说说是怎么想的,。50×20×=1500(立方米)
板书设计:
体积单位的换算
30厘米=()分米5米=()厘米
2平方米=()平方分米45平方厘米=()平方分米
1分米3=1000厘米31米3=1000分米3
1升=1000毫升1m3=1000dm3
新北师大版五年级下册教案篇2
教学目标
1、使学生了解镜子的反射的图案有什么特点。
2、能够依据镜子的反射画出对称图形。
3、使学生经受探究镜面对称现象的一些特征的过程,培育并进展学生的空间知觉和空间观念,提高学生的力量。
4、充分挖掘课程资源,进而培育学生钻研数学的力量以及良好的学********惯。
教具预备
一面小镜子、美术字“王”、收集一些照片。
教学过程
一、观看导入
事先预备一个小镜子夹在一本书里,然后说:“教师的书里夹了几张伟人的照片,谁想来看一看?但是看完的同学不能够说出来。”
问:你看到了什么?在镜子中看到的是谁?你想到什么?
提醒课题:镜子中的数学。
二、学****新课
1、引导谈话:
镜子能做什么?镜子里的图象和实际中的图象有什么关系?镜子中也有许多的数学学问等着我们去探究呢
教师演示:把镜子放在“王”字的上面,你观看到了什么?
放在一半的蝴蝶图形上面,你又看到了什么?
问:和原来的图有什么不同?这是什么道理?鼓舞学生大胆发言。
2、从镜子中看到的图象是一个什么图形?哪一条线是它的对称轴呢?
3、是不是全部在镜子中形成的图象都是一个对称图形?观看图3,你发觉了什么?
在镜子中看到的数字和实际中的数字是相反的,但是形成的图形也是对称图形。
4、运用这个原理,你能想到什么?用镜子观看物体时需要留意什么?
引导学生争论:镜子有什么作用?它能帮我们做什么?你能用镜子做哪些事情?
在学生的争论的根底上引导学生归纳小结。
三、稳固练****br/>(一)反应练****br/>1、完成18页第1题:
从镜子中看到的是哪一个图形?
指导学生通过观看、想象、操作,正确地进展推断:镜子中的图象和实际的图象是相反的,并是对称的。
1、第2题:
把镜子放在一个对称图形的适当的位置,使你仍旧能看到图的全部。
小组争论,把镜子放在哪里适宜?为什么?
实际上镜子放在对称图形的对称轴上就可以了,想一想这是什么道理?
(二)拓展练****br/>从镜子里反射的时间有什么特点?
实践操作:从镜子中观看一个钟表的时刻:5时整。镜子中的时刻是7时整。
再让学生观看一些这样的时刻,引导学生留意发觉其中的神秘。
四、全课总结
本课你学到了什么?小小的一面镜子中隐藏了哪些学问?
五、布置作业
收集一些对称的图形、图案和照片,班里展览。
新北师大版五年级下册教案篇3
教学目标:
1、通过动手操作,知道长方体、正方体的绽开图,加深对长方体、正方体的熟悉。
2、在想象、操作等活动中,进展空间观念,激发学****数学的兴趣。
教学重点:
通过动手操作,知道长方体、正方体的绽开图,加深对长方体、正方体的熟悉。
教学难点:
通过动手操作,知道长方体、正方体的绽开图,加深对长方体、正方体的熟悉。
教学预备:
1、预备长方体和正方体的纸盒各一个。
2、把附页1中的图形剪下来。
前置作业:
1、把一个正方体盒子沿着棱剪开,得到一个绽开图是(可以画一画也可以贴一贴)
2、把一个正方体盒子沿着棱剪开,得到一个绽开图是(可以画一画也可以贴一贴)
3、做一做
(1)下面哪些图形沿虚线折叠后刚好能围成正方体?
(2)下面哪些图形沿虚线折叠后刚好能围成长方体?
教学过程:
课前3分钟内容
一、动手操作,知道长方体、正方体的绽开图。
1、通过剪盒子,熟悉长方体、正方体的绽开图。
师:请同学们拿出你们带来的正方体纸盒,沿着棱剪开,看看你能得到什么样的绽开图。
学生在剪、拆盒子的过程中,教师要对剪的方法进展适当的指导。
由于剪法不同,绽开图的外形也是不同的。学生剪好后,教师展现不同外形的绽开图。
师:请同学们再将一个长方体盒子沿棱剪开,看看又能得到怎样的绽开图。
2、体会绽开图与长方体、正方体的联系。
教科书第16页做一做第1、2题
引导学生理解题目要求,利用附页1中的图形进展操作,独立地想一想哪些图形符合题目的要求,再组织学生沟通。
二、练一练
1、教科书第17页练一练第1题。
先让学生看绽开图进展思索,并把结果写下来,然后再利用附页中的图试一试。
2、教科书第17页练一练第2题。
先让学生按绽开图说说哪两个面是相对的面,再联系长方体说说绽开图中的各个长方形对应的是长方体中的哪个面。
板书设计:
绽开与折叠
新北师大版五年级下册教案篇4
教学内容:
本节内容属北师大版小学数学五年级下册第四单元“长方体(二)”最终一节的内容:好玩的测量(求不规章物体的体积)。
教材分析:
本节课是在学生已经把握了长方体和正方体的熟悉,长方体和正方体的外表积、体积的学问,了解了容积的内容的根底上呈现的。要使学生通过观看、比拟,把握不规章物体的体积的求法,拓展了学生的学问面,渗透了转化的思想。
学情分析:
本班级学生,大局部学****仔细、踏实、自觉,根底扎实,好学上进,局部男生活泼好动,爱思索。对于探究数学问题有着极其深厚的兴趣,喜爱自己动手解决问题。在他们身上还明显地存在着儿童的天性,好动、奇怪等。对于本单元的学问,大局部学生把握得比拟扎实。
教学目标:
1、经受测量芒果、石头、水瓶的体积的试验过程,探究不规章物体体积的测量方法,渗透转化的思想。
2、握不规章物体的测量方法,并能测量不规章物体的体积。
3、践与探究过程中,尝试用多种方法解决实际问题,提高敏捷解决实际问题的力量。
教学重点:
让学生把握不规章物体体积的测量方法。
教学难点:
敏捷运用“排水法”和“溢出法”解决实际问题。
教具预备:
魔方、芒果、圆柱体量杯、长方体水槽、石块、苹果醋若干瓶
教学过程:
一、导入
1、同学们,周末教师在整理房间的时候,从柜子里发觉了一个魔方,我特殊喜爱。