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让作文在阅读中生根发芽-让你生根发芽
作为一名语文老师,如何帮助学生写出既有鲜明个性又有丰富情感的好作文呢?反思自己多年的教学理论心得,我以为,老师对学生阅读的科学指导是学生写出优秀作文的关键所在。
老师要充分发挥语文读本的作用,利用阅读的综合示范作用和无穷无尽的魅力,帮助学生克制内心对写作的恐惧心理;在阅读教学中有意识的浸透作文教学的理念,指导学生写作;用朴实的文本去联络学生的多彩经历,用优秀文本去引发学生思想深处共鸣;结合学生自身的生活经历,体会名作的取材方法,学****名家优秀的写作技巧。详细说有以下几点。
一、广博的阅读是学生写好作文的关键。
“厚积而薄发”,这个词深化说明了阅读和写作的辩证关系。老师应该让学生广泛的阅读,可以读国内外各种经典著作,可以读与时代同步的美文华章。
在阅读中指导学生用科学的方法进展积累,尤其是用分类和摘录的方法对原始材料进展积累。积累经典的写作素材,积累富有哲理的语句,积累优秀的篇章语段。
当原始材料积累到一定程度时,要学生分析^p和评价这些材料的价值。譬如经常自问:我所摘抄的语句好在哪里?还有没有更好的表述方式?假如有,又该怎么样表述?然后把这些考虑记录在所摘抄的材料之后,实现“不动笔墨不读书”。
二、利用阅读激活学生丰富的情感。
阅读教学中,老师可以结合阅读主题,拓宽学生的思维,巧妙地设置个情境,从而触及学生内在的情感,使写作成为学生们内在的需求。
比方:讲林清玄《在梦的远方》一课时,我提出疑问:作者写母亲爱他,都写了哪些的事情?学生们很快就在文章中找到了相应的内容,我顺势做了一个简短的小结:
“林清玄先生怀着无限的感谢之情告诉我们,母亲对他的爱是背着幼小的“我”寻医问药;是跑近十里路救儿性命;是为儿子死里逃生流下的泪……在作者的娓娓道来的表达中,我们可以很容易地看到母爱无处不在,它融入了生活中最琐碎的事件中。这一刻,让我们回忆一下,想一想,生活中有哪些事情让你觉得那就是你的父母对你深深的爱?”
这个话题触动了学生们内心深处的感情。记忆之门豁然翻开,他们一个接一个地站起来讲述他们的爱的故事。此时,学生们需要写下他们刚刚想到的、说起的这一切。这样,一篇篇内容生动、鲜活的文章在学生的笔下洋洋洒洒的流泻出来。
让幸福在心里生根发芽
一股热泪突然涌向心头,妈妈,我感受到了,爱„„感受到生了根,发了芽的爱,生根发芽的幸福。
步入初中生活,带给我的是压力与烦闷,整天都在书页的哗哗声中度过,女儿的内心已经被冰封了,是您这股暖流将我融解。
我的数学成绩偏偏在这个时候挂起了“红灯笼”,因此,数学作业变成了一个大难题。是您帮我解决了一个个问题。我曾经想过放弃,放弃这门“无用”的学科,可为了您,我不忍心。
晚上,在灯下照耀着两个紧锁眉头的人,您坐在我的对面,陪我做****题,投案的很低,刘海从耳后滑到眼前,似乎可以看到几丝白发,我说妈妈长白头发了,她却硬说没有。不时向上推动眼镜,眼角的皱纹也争着这个时机偷溜出来,似乎那一丝白发一条皱纹都是因我而生。
11点的钟声敲响了,可我们仍然还在继续„„我知道这一切的一切都是为了我。开学的第一个家长会,我给妈妈写信,我的文笔不好,但信的内容至少不可能疑心,因为那是女儿发自内心的话语。令我开心的是,妈妈竟奇迹般给我回信了。
妈妈的信中,那句句语言通俗易懂,唯有一句话,融入我心。在信末,写着比以上字体稍大的一句话“爸爸妈妈永远都对你充满信心,我的女儿,要„„”每次我想起时,眼泪就会从眼眶里溜出来,每当那时,我都会抬头去望望天空,看看眼泪会不会回到眼眶里。那句话深深的烙在了我的心里,这篇妈妈给我的回信,就写在我笔记本的最后一页上。每当我伤心欲绝的时候,每当我受到伤害的时候,每当我失败失落的时候,每当我„„我都会翻开本子,看看那些妈妈写给我的话,那些字,鼓励着我前进,让我前进的目的更加明确。
该来的,终究会来,我要学着英勇去面对,一次次考试,让我恐惧万分、胆战心惊,要学会击败他,不能让他成为成功路上的绊脚石,只有击退他,生活才能更加完美。就这样,我懂得了,要坚强。
妈——我知道,您曾为我的不懂事的顶撞而滑下眼泪,从如今开场,再也不会了,女儿长大了,女儿想了好多好多,女儿渐渐懂得了好多好多„„
母爱,是人世间最伟大的爱,让母爱在我们每个人的心中,都生根发芽,直到等待那美妙的一天,绽放出美丽的花朵。幸福的缠绕所有人„„因为有母爱而幸福。
武安市武安镇第二中学初一:赵旭初
周末和朋友出去漫步,在公园的休息亭里听到一位爷爷正在教育自己的孙子:你班上的同学打了你,你不要怕,一定打了还他,出手时要快要狠,来而不往非礼也……。我和朋友听后都不觉的惊讶万分,有这样教孩子的吗?无独有偶,一个有孩子的朋友也讲了他教育孩子的经过,他惩罚犯错的儿子面壁思过,儿子站在那儿左右摇摆满不在乎。于是他气不过又罚儿子跪着,想用更严厉的方式提醒儿子认识到自己所犯的过错。不料儿子跪在那儿一脸的灿烂。父亲问他为何?儿子笑答:跪着比站着舒适多了。父亲闻听哑然,问如今的孩子怎么了?其实这两个鲜活的例子说明,必需在孩子幼小的心灵里灌注是非荣辱观。只有让孩子从小就明白什么是荣辱、美丑、是非、善恶,他们的心灵才不会扭曲,思想才会安康成长。
家庭是孩子成长的摇篮,也是获得最初教育的重要环境。父母在教育孩子成长过程的中,不仅要照顾好孩子的衣食住行,更要注重培养孩子做人的起码道德。父母是孩子的第一任老师,父母的言行举止会潜移默化地影响孩子的人格的树立。孩子小小的心灵没有区分是非荣辱的才能,最易承受事物。就像一棵在雨露中成长的幼小树苗,你让它歪着长,它就会歪着长;你让它正着长,它就正着长。树人育木是一个道理。
孩子是祖国的将来,所以父母一定要担负起教育孩子的责任,让是非荣辱的观念在孩子的心中生根发芽,从小就有做人的根本水准和良好道德。尤其是农村的留守儿童,他们的父母外出务工,把孩子寄托给长辈或者亲戚,孩子教育缺失更应当引起父母的重视。一位哲人说过:“世界上有两样东西最能震撼人们的心灵——内心里崇高的道德、头顶上灿烂的星空。”我们要把这两样东西毫不吝啬地给予孩子,让他们从小树立崇高的道德和理想,让他们的内心灿假设星空,明明朗朗地行走人生。
让科学的种子在孩子的心田里生根、发芽……
——《水上飞机》第二课时教学设计与评析
设计:江苏省宝应县范水镇石桥小学
陈玉山
评析:江苏省宝应县范水镇石桥小学
高福喜
教学内容:苏教版国标本三年级下册第五单元第15课教材简析:
《水上飞机》是苏教版小学三年级语文下册的教学内容,作者用童话的体裁,拟人的手法,形象地介绍了水上飞机的外形、主要种类及各自的用处。向学生展示的是高科技的成果。在表达方式上又采用了总分构造的写法。因此,教学本文除了要到达一般的“双基”要求,还应重视激发学生从小爱科学、学科学,长大用科学为人类的情感。
课文故事性强,情节饶有兴趣,语言生动活泼,没有高深的道理,没有晦涩的术语,能使学生读来情趣盎然,引人入胜。适应三年级儿童的学****要求,是对学生加强语言文字训练,激发科学兴趣的好教材。
目的预设:
1、学会本课生字新词,进展语言文字的训练。会用“终究”、“渐渐”造句。
2、在正确、流利、有感情朗读课文的根底上,理解水上飞机的种类及主要用处。激发学生从小爱科学、学科学、用科学的兴趣。
3、学****课文总分写法,仿照课文进展读写训练。
教学重难点:
1、在进展语言文字训练的根底上理解水上飞机的种类及用处,激发学生爱科学、学科学的兴趣。
2、指导学****总分表达方法,进展读写训练。
教学过程:
一、媒体导入,激发兴趣。
1、师:茫茫的大海无边无际,一百多年前,一艘名叫“泰坦尼克”号的豪华游轮在海上触冰了,请看:
2、多媒体播放电影《泰坦尼克号》游轮遇难片段。
3、师:由于当时没有先进的救援设备,救援不及时,这次海难造成了近千名游客遇难。可如今,当“泰坦尼克”号这样的海难再次发生时,像这样的悲剧再也不会重演了,因为我们有了“水上飞机”。
【点评:教学的艺术,在于老师对学生的鼓励与唤醒。小学生未必都见过海难,对海难缺乏感性认识。这里借助有声有色的多媒体,给学生以直观的感受。这里既把学生带入到海难的悲哀之中,又渲染由于当时没有先进的救援设备,救援不及时,而造成惨痛悲剧场景。并及时引出“水上飞机”这一先进设备,引起学生对“水上飞机”的关注,把学生从海难的悲哀中带出,激发探究新知的兴趣。环境的预设,看似平常,其实匠心独具。】
二、创设情景,探究发现。
多媒体出示:〔画面上广阔无边的大海,一架水上飞机停在海面上,一只海鸥围绕飞机盘旋。〕
1、假如你是小海鸥,你会想些什么,问些什么?
2、出示课文第一自然段:谁愿读一读?〔指名读〕
〔1〕读书要眼到,口到,心到,读书要想,想它的意思。看谁能把这节的意思读出来〔再读〕
〔2〕小海鸥发现了一条奇怪的大船,这到底奇怪在哪里呢?板书:长了两个大翅膀。
〔3〕小海鸥感到好奇,想去问个终究,这里的“终究”你懂吗?能不能换个词语意思不变?〔生交流〕
〔4〕练惯用“终究”说句子。
〔5〕你们造的句子是“终究”的一种用法,老师说个句子:“今天我收到一朵花,终究是哪个同学送给老师的呢?”这里的“终究”和文中的“终究”意思一样吗?
〔再用这种意思的“终究”造句〕
看来同一个词在不同的语言环境里意思是不同的。
〔6〕读了这一节你还有什么收获?〔再出示刚刚的课件,让学生再看刚刚出示的画面,理解水上飞机的构造〕
〔7〕指导朗读小海鸥怎么想的这一句,读出奇怪,疑问的语气。
【点评:生活是教学的泉,兴趣是最好的老师。小学生对小动物都是非常喜欢的,这里创设情境,让学生变成小海鸥,跟随课文中的小海鸥一起去发现,探究,激发了学生的兴趣。通过换词、造句的方式,让学生理解掌握:同一个词在不同的语言环境里意思是不同的。学生学得轻松自如。】
三、再现情景,突出作用。
学****2—6节。
1、过渡:小海鸥想去问个终究,它终究有没有明白呢?大家用自己感兴趣的方式读一读2—6节。
〔1〕交流:小海鸥有没有明白?它知道奇怪的大船是什么了吗?〔2〕小海鸥是怎么问的,水上飞机又是怎么答复的呢?谁能读出它们不同的语气。
〔指名读〕
〔3〕评价后同座分别扮演小海鸥、水上飞机,练****表演。
〔4〕指名表演,评价后再表演。
〔5〕过渡:海上救护机真能救护海上遇难的船只,真了不起,课文中它真的接到了求救警报了,它是怎样前往救援的呢?大家想不想去看看呢?
2、多媒体演示《泰坦尼克号新编》:〔“泰坦尼克号”遇险,船长向“水上飞机”求救,“海上救护机”是如何起飞,如何降落,如何救援的。让学生感受“海上救护机”的作用。〕
板书:海上救护机——救援船只
3、老师:一百多年前的“泰坦尼克”号,假如在今天,还会有那么多的游客死于非命吗?所以海上救护机是科学技术的产物,是海上守护神。
4、刚刚演示海上救护的是哪一节?找出来读一读。