《小小雨点》说课稿—获奖说课稿.doc

《小小雨点》说课稿
《小小雨点》是上海出版社义务教育课程标准实验教科书一年级下册第二单元第二课的教学内容。本单元的主题是“春雨沙沙”,讲述的是在春雨的滋润下,万物复苏的景象。《小小雨点》是一首很天真,活泼的儿童歌曲,歌词以拟人的手法向孩子们渗透了万物的生长离不开雨露的科学道理,富有寓意和浓厚的生活气息,有利于对学生进行理想情操教育。本歌曲是bE大调的,全曲是由四个乐句组成,其中第一乐句和第二乐句完全相同,第二乐句和第四乐句除了末落不同外,其它小节完全相同,整首歌的旋律始终映衬着一种轻巧活泼的情绪,学好《小小雨点》,对学习下首歌《小树快长大》做好铺垫。
(依据新课程标准的要求,教材内容和学生的实际情况,我制定以下目标。)
(1)学生能在教师的引导下,用活泼亲切的情绪演唱歌曲,并懂得万物的生长离不开雨露的科学道理。
(2)学生能正确的说出沙锤的名称,并初步学会演奏方法。
(3)学生通过小组合作能为歌曲创造歌词,提高即兴创造能力。
、难点
重点:能演唱《小小雨点》和沙锤演奏。
难点:即兴创编歌词。

挂图、课件、电子琴、沙锤、歌页
二、说教学方法
托尔斯泰指出:成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。教师不是为了教,而是帮助学生学,教学就是要教给学生借助自己已有的知识获得新的知识。因此,在教学中我确定了本课的教法:
:让学生自主参与,自主探索。独立获取知识。
:在教学过程中,我充分利用生动形象的教学语言和丰富的肢体语言,以自己为展示对象,引导学生深入学习。
:在教学中,我激发学生情感体验,调动学生不断进行思维交流与心灵沟通的过程,培养了学生的创新思维能力。
三、说学法
由于小学低年级的学生较活泼、好动、好玩,根据这些特点,本课采取了多种形式的激趣方法启发引导学生,调动孩子们的全身感官,使学生积极主动地参与到课堂教学中来。自主探究、交流合作把无目的的“动”变成音乐教学中有规律的“动”,实现玩中学,乐中学。
四、说教学过程
(我准备从六个环节来讲)
第一环节:激趣导入。
《春天在哪里》的音乐,师生一起律动踩着节奏点进教室,学生围坐成一圈。(创造这种愉悦和谐的教学氛围,伴随着动感而富有节奏的音乐,学生完整而充分聆听音乐作品并在审美过程中获得愉悦的感受与体验,同时也融洽了师生关系。)
2、老师启发性提问:小朋友们,刚才我们进来的时候一直在唱:“春天在哪里呀,春天在哪里?”学生回答教师出示挂图,让学生注意观察,讨论图上都画些什么?(要求学生说出自己的真情实感,用语言来描绘出美丽的奏景象。教师适时引出新课题并出示歌页。)
第二环节:发声练习
教学要具有鲜明的形象性,从直观入手,使学生身临其境产生真切感,我利用学生对周围事物的理解。如眼睛看到的,耳朵听到的直观形象进行教学,使学生最终达到情意的表现,在发声练习中,我采用了《我学小动物叫》的练习曲,教师唱前半句,小朋友唱后半句,要求声音干脆。例如:
1234|5-|53|1-:||
老师:小猫怎样叫(学生)喵喵喵
小鸭怎样叫嘎嘎嘎
这样练习,不用过多的理论讲解,学生就会把小猫、小鸡、小鸭……各种声音来表现得淋漓尽致,真