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用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教案
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《精心灵去倾听》教学设计修改稿
学****目标
1、理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。
2、能够运用自己掌管的读书方法,深入理解课文内容。
3、感受真情的美好,在生活中学会关爱他人。
教学过程
一、谈话揭题
1、教师:生活贫困的桑娜和渔夫,有着乐于助人的美好心灵;
一位残疾青年善意的假话背后,只是为了能让“我”安心看书;
清早的树林中,一位倾听“我”拉琴的目生老人,给了“我”信仰。人间四处有真情啊!今天,我们要学****另一个关于“倾听”的真情故事。
2、出示课题:精心灵去倾听
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怎样的听是“倾听”?(细心地听)精心灵怎么去倾听?请开启课本,让我们走进课文去精心感受。
二、初读感知
1、大声朗读课文,留神把课文读通顺、读正确,读得不畅的地方做个记号,再读一遍。自己更加有体会的句子可以划下来。
2、指名轮读课文,正音。
3、课文写了一个怎样的动人故事?(引导了解“我”和苏珊的交往过程)
4、你画出了哪些句子,能给大家读一读吗?并说说自己的体会。(学生自由发言)
三、研读感悟
1、苏珊,一个普普遍通的接线员,我还没有见过她时,已把她当作──(学生:我的其次个母亲)
(1)出示句子:但是我分外想熟悉苏珊,熟悉这个从未谋面却宛如我其次个母亲的人。(齐读)
(2)母亲,那是我们最熟谙、最可亲近的人哪!而我,却把从未谋面的苏珊当成了我的其次个母亲,这是对苏珊多么高的评价啊!
你能说说为什么吗?让我们从课文中去找答案。
(3)学生交流谈感受。
(4)接线员工作是分外繁忙的,面对我的求助,假设换了其他人,可能会怎样做?(不予理睬、粗暴打断??)苏珊却不是这样,面对一个从未谋面的小孩,她付出了母亲般的爱心。
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(5)再次齐读:但是我分外想熟悉苏珊,熟悉这个从未谋面却宛如我其次个母亲的人。
2、那么,苏珊是怎么对付“我”和她之间的交往的?
引读:苏珊对我说,她也要感谢我。她说她没有孩子,我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
同学们,生活就是这样,当你精心付出的同时,不经意间也能得到意想不到的收获。
3、同学们,苏珊对“我”母亲般的关爱一向到她离开人世之前,细心的孩子,不知你察觉了没有?出示苏珊留言:汤米,我要到另一个世界去歌咏。
议论:苏珊为什么要留言?你怎么理解她的留言内容?(怕我悲伤、忧伤;
要我乐观对待生活??)
4、请同学们想一想,苏珊在写留言前会想些什么?
课堂练****本上:小练笔:就要离开了,苏珊想:_____________________。
5、交流练笔。
四、拓展阅读,升华感情
苏珊永远地走了,但她会将“歌咏”举行毕竟,不管在何时,不管在何地。在她的心中永远铭刻着这样一句话(出示):你爱别人,别人就会爱你,你扶助别人,别人就会扶助你,你待他情同手足,他对你就会亲如兄弟——卢梭
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当你听了这个故事,心中的千言万语能否用一句话报告别人,让大家永远记住“扶助别人就是自己享受幸福”这一道理呢?
其次篇:人教新课标版小学语文六年级上册《精心灵去倾听》教案教学设计
人教新课标版小学语文六年级上册《精心灵去倾听》教案教学设计
精心灵去倾听
学****目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。
3、能够运用自己掌管的读书方法,深入理解课文内容。
4、感受真情的美好,在生活中学会关爱他人。
课前打定
课件
教学过程
一、谈话揭题
1、教师:生活贫困的桑娜和渔夫,有着乐于助人的美好心灵;
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一位残疾青年善意的假话背后,只是为了能让“我”安心看书;
清早的树林中,一位倾听“我”拉琴的目生老人,给了“我”信仰。人间四处有真情啊!今天,我们要学****另一个关于“倾听”的真情故事。
2、出示课题:精心灵去倾听
怎样的听是“倾听”?(细心地听)精心灵怎么去倾听?请开启课本,让我们走进课文去精心感受。
二、初读感知
1、大声朗读课文,留神把课文读通顺、读正确,读得不畅的地方做个记号,再读一遍。自己更加有体会的句子可以划下来。
2、指名轮读课文,正音:。
3、课文写了一个怎样的动人故事?(引导了解“我”和苏珊的交
往过程)
4、你画出了哪些句子,能给大家读一读吗?并说说自己的体会。(学生自由发言)
三、研读感悟
1、苏珊,一个普普遍通的接线员,我还没有见过她时,已把她当作──(学生:我的其次个母亲)
(1)出示句子:但是我分外想熟悉苏珊,熟悉这个从未谋面却宛如我其次个母亲的人。(齐读)
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(2)母亲,那是我们最熟谙、最可亲近的人哪!而我,却把从未谋面的苏珊当成了我的其次个母亲,这是对苏珊多么高的评价啊!
你能说说为什么吗?让我们从课文中去找答案。
(3)学生交流谈感受。
(4)接线员工作是分外繁忙的,面对我的求助,假设换了其他人,可能会怎样做?(不予理睬、粗暴打断……)苏珊却不是这样,面对一个从未谋面的小孩,她付出了母亲般的爱心。
(5)再次齐读:但是我分外想熟悉苏珊,熟悉这个从未谋面却宛如我其次个母亲的人。
2、那么,苏珊是怎么对付“我”和她之间的交往的?
引读:苏珊对我说,她也要感谢我。她说她没有孩子,我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
同学们,生活就是这样,当你精心付出的同时,不经意间也能得到意想不到的收获。
3、同学们,苏珊对“我”母亲般的关爱一向到她离开人世之前,细心的孩子,不知你察觉了没有?
出示苏珊留言:汤米,我要到另一个世界去歌咏。
议论:苏珊为什么要留言?你怎么理解她的留言内容?(怕我悲伤、忧伤;
要我乐观对待生活……)
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4、请同学们想一想,苏珊在写留言前会想些什么?
小练笔:就要离开了,苏珊想:_____________________。
5、交流练笔。
【根基学识积累】学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、歉仄、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。
【方法与才能】领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。
【情感与思想】理解课文内容,懂得精心灵去倾听能给人带来喜悦与幸福。体会“我”对苏珊的深切憧憬之情。
【拓展与延迟】课后斟酌并议论“一个人进步的气力来自哪里?”这个问题。
【重、难点突破】理解老教授的话的真正含义以及对于“我”提高琴技的作用,感受老教授保护年轻人、培养年轻人的美好品质。
【教学手段】本课采用多媒体flash课件举行教学。
【教学过程】
第三篇:精心灵去倾听教学反思
《精心灵去倾听》是西班牙一个真实的故事,我在引导学生阅读感悟时,紧紧抓住心灵和倾听两个词,体会苏珊是怎样精心的,又是怎样有细心地倾听?激励学生在生活中做一个精心的倾听者,精心灵去倾听教学反思。引导学生留神苏珊对死亡的乐观主义态度,她对待鸟儿和自己的死亡都很冷静,“到另一个世界唱歌去了。”多么美好的意境,这种态度是值得我们每个人称道的。在这堂课中,我紧扣“倾听”一词,采用小组合作的方法及师生、生生演一演的方法感受他们之间的故事。并让学生找到重点句子,举行朗读感悟,感悟到她的乐观、细心良善、温柔、细心;
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品评苏珊对“我”那母亲关爱。进而理解“我”心中的苏珊像母亲,苏珊心中的我似儿子。苏珊是用爱心在倾听,精心在歌咏一首爱的歌曲,回归到课题,点题,教学反思《精心灵去倾听教学反思》。
学生能够紧跟老师思路进入文本,和文中仆人公一起欢乐、悲伤。
听是技巧,是修养,更是一门艺术;
苏珊在面对一个目生男孩的倾诉时保持的是一份亲切,一份平和,一份细心,正是这份亲切、平和、细心,使小男孩拥有了最良善、最纯真、最清澄的心灵。倾对于我们教师来说,学会倾听更是一种责任,一种追求。可就在这份责任、这种追求之中,我反思自己的工作:当学生触犯纪律时,有的师长会痛心疾首无休止的指导;
当学生没有完成作业时,有的会恨铁不成钢的批评教导;
当学生之间发生冲突时,有的更是不分青红皂白的各打五十大板;
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当学生害羞地走近他欲言又止时,有的是自作聪明,循循善诱……
当学生犯了错误的时候,我们为什么不能静下心来听听他的解释呢?没有哪个孩子是居心想犯错误的;
当学生气喘吁吁的跑进你的办公室,想对你说点什么的时候,我们为什么不能停下手中的活儿,凝望着他的眼睛,悄悄地听他说完呢?当学生在路上兴冲冲地和你打着招呼想和你共享他的喜悦的时候,我为什么不能停住自己匆忙的脚步呢……让我们学会精心灵去倾听!这样,你会听到学生心灵的诉说,你会享受到教导的最大喜悦与幸福!
第四篇:《精心灵去倾听》读书笔记
今天教的一篇课文叫《精心灵去倾听》,故事里的苏珊是一个普遍又不普遍的问讯处工作人员,她精心灵去倾听,用爱心扶助孩子,尤其是关于死亡的问题,苏珊用了一种美观的、诗意的解释到另一个世界去歌咏,从而使从小能坦然采纳心爱的金丝雀的死亡,长大后能采纳苏珊这个其次个母亲的去世。下课时我对学生说,梦想大家记住苏珊的话,对去世的亲人,我们可以憧憬,但请不要凄怆,我们可以在自己的心里,想象着他们在另一个世界歌咏。
后来,我想到了前面学过的另一篇文章,是季羡林先生的《憧憬母亲》,季先生由于母亲早逝,自己再也无法迎养母亲,而痛楚、懊丧,寝担心席、食不下咽,甚至想随母亲于地下。这种痛楚一向伴随着季羡林的一生,甚至九十多岁高龄的季羡林每次做关于母亲的梦,都是哭着醒来。
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教《憧憬母亲》这篇文章的时候,我只是觉得季羡林先生对母亲太过于深情,甚至不能理解他为什么对此事一向耿耿于怀。当把《憧憬母亲》《精心灵去倾听》这两篇课文放在一起的时候,我觉得汤米是幸运的,"到另一个世界去歌咏',这是一个多么美观的解释,它消释了一个孩子对死亡的惧怕。我想,假使有人也曾报告季羡林:我要去另一个世界去歌咏,季羡林先生的一生又会是怎样呢?本文来自读后感吧
心理学学识报告我们,引起人们心绪困扰的并不是外界发生的事情,而是人们对事情的态度、看法、评价等。变更了对事情的态度、看法、评价,心绪问题自然迎刃而解。也就是说,同一个问题,不同的处理方式,不同的看法,会导致不同的结果。无论如何,我很梦想我们的处理方式是有益于孩子的成长的。
如何去做呢?我想,那个已经在另一个世界里歌咏的苏珊,理应是我们不能忘却的,不管是家长,还是老师。
第五篇:教学体会:倾听心灵的交响
教学体会:倾听心灵的交响
写下这个题目的时候,其实我首先想到的是我自己的机要宝库。这些年太多的孩子把自己不敢示人的、所谓离经叛道的机要倾倒给我,我守着这些机要,看着孩子们一每日长大,感到无比的幸福。更加值得庆幸的是没有人由于那些“离经叛道”,那些“不理应”而误入歧途。