浅谈解决小学数学问题的教学方法.doc

浅谈解决小学数学问题的教学方法
【摘要】小学数学问题解决的教学要依据新课标的要求,精心创设问题情景,激发学生积极参与学****引导学生自主地发现问题,提出问题,引导合作交流,启发学生思维,用数学的思维方式去分析问题,解决问题,并给予充分肯定评价,促使学生发展性成长。
【关键词】问题情景思维策略评价
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:.1672-
教??要培养学生的问题意识和解决问题的综合能力,要注重培养学生参与问题解决的过程,培养学生合作探究能力。《小学数学新课程标准》指出:数学课的主要任务是使学生认识生活中处处有数学,让学生能多维度地思考问题,发展学生抽象思维能力,培养学生解决数学问题的能力。因此,小学数学“问题教学”是以问题为中心,以学生已有知识和经验为基础,学生在教师创设最佳认知活动的条件下,引导学生自主地发现问题、提出问题、分析问题和解决问题,学生通过自身情感体验去实现知识的再创造的教学活动。“解决问题”是一种智力活动的过程,这个过程具体表现为教师对学生运用数学知识进行思维活动的指导过程。它从创设问题情景、发现问题、、提出问题、探究问题、解决问题、评价过程和结果等几个方面来组织和实施课堂教学的。为此,笔者认为,数学问题解决教学要做到:

一、创设问题情境,激发学****兴趣
发现和探索问题是儿童在精神世界中的一种特别强烈的需要。创设问题情境正是为了满足学生这一需要。因此,在教学过程中,创设情境、依托情境,对学生在情境发生发展过程中学****数学、发展数学,体验数学的价值至关重要。我认为,提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此,教师在教学中要根据问题解决的难易程度、学生知识经验和认知特点,精心设计问题。在问题设计时,要注意问题的层次性和逻辑性,问题一般可分为三组:首先,是为学****新知识铺垫的问题组;其次,是新知识的逻辑化问题组;最后,是新知识的应用问题组。引导学生自己去寻找解决问题所需知识及方法,从而不断激发学生学****兴趣。
二、引导合作交流,分析数学问题
数学教学提倡温故知新,提倡新旧知识的联系,可以说,新知识是旧知识的发展,问题解决教学必须围绕数学问题,让学生切磋交流,着意分析数学问题,让学生在巩固旧知识基础上,通过新旧知识的前后比较,让学生掌握分析问题的方法,知识层面逐步提高。比方说,通过简单应用题与复合应用题的比较,学生可以从数量关系的组数与解题的步骤来区别,也可以顺理成章地说出解答复合应用题的解题步骤(①审题,理解题意;②分析数量关系;③列式计算;④验算;⑤作答。)在理解题意的时候,示教的老师还可以发挥教师的主导作用,适当点拨学生再次分析问题。

三、探求学****策略,优化知识结构
问题解决是一种认知性的心理过程,需要用新的方式运用已知的信息而不是已有知识经验的再现。在解决问题过程中,有些学生采取比较好的策略,因而问题解决能力就更强些。
我在教学中经常引导学生采用“一题多解”的方法,要求学生运用一系列的方法来解决问题,这类练****通过方法的拓展,加大了能力培养的力度,使学生的思维方式由线性思维向非线性思维的多元化方向发展,增强了学生策略性知识。
四、启发学生思维,提高解题能力
小学生思维发展的趋势是从形象思维为主逐步发展到抽象思维