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教育科研
五、适当的表扬奖励是上好数学课堂的添加剂发现问题,发挥前所未有的想象力,从而摆脱苦学的烦恼,进入乐学的境界,极
教师要给每一位学生成功的机会,尤其是应“偏爱”学****困难的学生。教师大地发展创新能力。
要善于设法消除学生的紧张畏惧心理,对学生在课堂上的表现,采用激励性的评总之,我们在小学数学教学中,应从生活经验入手,通过多种形式,创设有
价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风,敢想敢问,敢讲意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景,最大限度地激发学生学****的内在动
敢做。只有这样,课堂教学才能充满生命的活力,学生的个性才能得到充分的展力。在动手实践中,学生能体验到“学数学”的乐趣。在民主教学中,学生们不
现,学生的创造、创新火花才能迸发、闪烁。如在练****时,学生在规定的时间内仅能获得知识、形成技能、掌握数学的方法,而且能获得积极的情感体验,树立
完成老师布置的作业,老师奖励“小红旗”给学困生,有时还主动与他们说上几学好数学的信心。
句悄悄话。学生得到老师的奖励,参与学****的积极性就高了,就会更进一步地去
浅谈军校学员情商的培养
◆姚红伟曹小勇郭茂荣
(第二炮兵工程大学陕西西安 710025)

【摘要】打赢未来高科技战争,需要诸军兵种、多名军人全方位协同配合,目前明显,相对于思想政治、军事指挥、科学文化和专业知识,培养情商往往收效甚
的学员将成为未来部队建设的中坚力量,情商成为学员是否具有全面综合素质、微。
能否更好成长成才的重要因素。从分析学员情商的重要性、存在不足、如何培养二是对情商的认识还有偏差。有的学员片面认为,情商就是拉拢关系、迎合
等方面进行了有益探索,具有重要的现实意义。领导等等,将情商与庸俗关系等同起来,出现对情商培养的抵触情绪,失去自觉
【关键词】情商;学员情商;培养培养的积极性。
三是对情商的培养还不系统。目前还没有形成全面有效的情商培养体系,虽
然一部分课程涉及到情商教育,但是过于强调群体性培养,缺乏个体针对性培养,
情商这一概念自上世纪 90 年代出现以来,已成为广为传播的话题。情商效果并不明显。
(emotional quotient,简称 EQ),又称情绪智商,主要是指人在情绪、情感、意志、三、培养军校学员情商的有效途径
人际交往等层面的品质,一般包括认识自身情绪、管理自身情绪、认知他人情绪、情商的培养,应以提高学员对自己情绪的控制能力、对别人心态的把握能力、
处理人际关系等方面的内容。情商的高低是影响一个人综合素质高低的重要因人际关系的处理能力、困难挫折的承受能力等为重点目标,进行长期的教育和训
素,它是一个人身心发展的“调节器”,人格发展的“锻造器”,人际和谐的“润练,最终将学员锻造成为具有良好道德修养、坚定理想信念、顽强意志品质和高
滑剂”和思维活动的“激发器”,美国哈佛大学教授丹尼•戈尔曼说过,“成功= 超领导艺术的高素质军官。
20%的智商+80%的情商****主席 2013 年在天津和高校毕业生座谈时也指一是加强情商教育,提高重视程度。积极挖掘资源,邀请有关方面专家授课,
出,在社会实践中,情商比智商更重要。提高大家对情商的普遍认同。利用网站、广播、报纸、宣传栏等,营造浓厚氛围,
一、培养军校学员情商的重要性引导学员了解情商、认识情商,明确情商的重要性,促使他们形成情商价值观,
军校学员是部队人才的重要后备力量,是未来部队建设的骨干,其素质的高为情商的提高奠定坚实基础。
低将直接影响部队战斗力的生成,因此培养军校学员良好情商具有非常重大的意二是继续加大学校的人文素质教育。情商的培养和发展过程是建立在人格与
义。价值观基础之上的,所以培养情商离不开人文素质教育。要多开设一些能够深入
一是良好的情商可以更好地认识自我。对自身的客观评价和合理定位是个人浅出、全面系统地阐释中华民族传统道德文化的人文社会课程,增开艺术类课程,
成长成才和进步发展的前提,自我认识包括自我感觉、自我概念、自我观察、自培养艺术修养,在潜移默化中提高学员情商。
我分析和自我评价,涵盖了对自身的反思、对自己能力、品德、行为等方面价值三是注重引导学员的自我培养。外因是变化的条件,内因是变化的根据。在
的评估,对学员改正自身弱点、明确努力方向提供了明确依据。学员管理上,要做到“统而不僵、管而不死”,注重从学员的需要出发,以人为
二是良好的情商可以更好地管理自我。情绪能改变人的生活,情商高的人可本,营造宽松、自由、平等、民主的氛围,培养学员对自己负责的能力,让学员
以控制、化解不良情绪,尤其是在部队这样人员数量较多、年轻人群比较集中的自主自觉地提高情商。
环境中,