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多管齐下,县域推进基础教育课堂教学改革

沁县教育科技局教研室陈翠平

沁县是2004年秋季进入国家基础教育新课程实验的,但真正有大手笔、大动作、实质性的课改却是在2010年9月。作为贫困县区尽管课改起步困难,但经过多方不懈的努力,我县的课堂教学改革取得了一定的成效,2012年被上级教育主管部门确定为县域整体推进课改县,标志着我县课堂教学改革取得了阶段性的成果。为了把课改推向深入,逐步实现县域化、均衡化、发展化,我县在基础教育课程改革工作中做了以下一些新的探索——
县局领导深入课堂研课改。为进一步推动课改、掀起教学热潮,实践我县“追求一流,崇尚完美”的教育宗旨,县教育局局长王向明亲自带领教研室人员深入基层学校,采取推门听课的方式,与师生共同探讨课改中存在的问题及解决的办法。2012年2月16日在松村中学听课调研后,将发现的问题,经过认真总结,及时写出了《一堂地理课的反思》,先后被《上党晚报》、《中国教师报》等报刊登录。文章揭示了当前在各中小学课改中普遍存在的问题及整改建议,一石激起千层浪,在我县广大教师中引起了深刻反思,并由此引发了全县中小学教师学****研讨的热潮,为深化我县教育教学改革,实施“教研兴教、校际联合、县域推进”的教改策略拉开了序幕。
(二)县教研员蹲点学校包课改。趁着全县学****研讨的热潮,县教研室派县教研员深入基层,蹲点包片,同学校教师同备同讲,同研同改,发现问题及时纠正。县教研室主任率先深入一线搞调研,根据农村学校实情创立了“***学用教学法”语文课堂教学模式,被很多学校推广。在数学教学上学校自行创立了“七步法”,即****预****讲(讲解)—思(思考)—议(议论)—练(练****测(检测)—拓(拓展),经教研员帮助,归纳为“四步法”,即****预****练(尝试练****讲(讲解)—练(提高),把“讲”和“练”调换了位置,突出了学生学****的主动性。育才小学的导学案,一开始由单纯的教学目标和思考题、练****题组成,几乎没有导学的意义和价值,在教研员的帮助下,增加了知识系统和方法提示,使导学案名副其实。
(三)县教育局确定模式推课改。为了把我县的课改推向一个新的高度,为了加强对课改工作的指导与管理,构建新的教学模式,2012年10月县教育局制定了《沁县县域整体推进课堂教学改革的指导意见》,明确提出下阶段课改的目标任务及课改要求。具体要求课改开展的好的学校要进一步拓宽拓深,向内涵发展,开展的慢的学校要加快步伐,尽快形成规模,形成气候。在《意见》中提出了三个方面的要求。
一是模式入手。搞课改一定要有模式,自己如果不能独创模式,可以学****借鉴他人模式,待时机成熟后再形成适合自己的模式。一个学校不强求一种模式,可根据实际情况多种模式并存。要求是:课改一定要搞,模式一定要有,观念一定要变。
二是学案突破。学案是学生学****的“路线图和导航仪”,要求教师编制学案要下功夫,要吃透教材,活用教学资源,从学生素质、学****情况、目标要求、学科特点、学生层次等方面综合考虑。导学案可发给每个学生,争取做到人手一份,也可以发到小组,做到每组一份,还可以只供教师使用。导学案要有指导性、启发性、层序性、方法性,让学生能在学案的引领下,结合教材自主学****br/>三是措施保证。要求各校校长作为课改的第一责任人要身先士卒,带领全校师生进行课堂教学改革。分管校长和教研室主任作为具体