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翻转课堂如何翻转
翻转课堂也称颠到课堂,通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划,实现了对传统教学模式的革新。在翻转课堂中,信息技术和活动学****为学****者构建出个性化协作式的学****环境,有助于形成新型的学****文化。
要实现翻转课堂,可以从以下三方面着手:
(一)教师角色的转变
翻转课堂使得教师从传统课堂中的知识传授者变成了学****的促进者和指导者。这意味着教师不再是知识交互和应用的中心,但他们仍然是学生进行学****的主要推动者。当学生需要指导的时候,教师便会向他们提供必要的支持。自此,教师成了学生便捷地获取资源、利用资源、处理信息、应用知识到真实情境中的脚手架。在完成一个单元的学****后,教师要检查学生的知识掌握情况,给予及时的反馈,使学生清楚自己的学****情况。及时的评测还便于教师对课堂活动的设计做出及时调整,更好地促进学生的学****br/>(二)课堂时间重新分配
翻转课堂的第二个核心特点是在课堂中减少教师的讲授时间,留给学生更多的学****活动时间。这些学****活动应该基于现实生活中的真实情境,并且能够让学生在交互协作中完成学****任务。将原先课堂讲授的内容转移到课下,在不减少基本知识展示量的基础上,增强课堂中学生的交互性。最终,该转变将提高学生对于知识的理解程度。
(三)学生角色的转变
随着技术的发展,教育进入到一个新的时代,一个学生可以进行自我知识延伸的时代。教育者可以利用wikis、blogs等技术工具高效地为学生提供丰富的学****资源,学生也可以在网络资源中获取自己所需的知识。在技术支持下的个性化学****中,学生成为自定步调的学****者,他们可以控制对学****时间、学****地点的选择,可以控制学****内容、学****量。然而,在翻转课堂中,学生并非完全独立地进行学****翻转课堂是有活力的并且是需要学生高度参与的课堂。在技术支持下的协作学****环境中,学生需要根据学****内容反复地与同学、教师进行交互,以扩展和创造深度的知识。因此,翻转课堂是一个构建深度知识的课堂,学生便是这个课堂的主角。