自主学习课题研究开题报告.doc

第一部分            课题研究论证报告
 第二部分            课题研究设计报告  第一部分:   课题研究论证报告
  一、课题提出的背景和要解决的问题
    (一)课题提出的背景
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    《基础教育课程改革纲要》中指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学****促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学****这就要求学生必须由接受性学****向主动学****转变,主动学****对新课程的实施具有极其重要作用。然而,在现实的教育教学中,学生主动学****的意识和能力状况并不容乐观。
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    根据实际,我校提出了“绿色教育”的课改设想,所以构建“绿色课堂”成为其中一项非常重要的工作。“和谐、高效、可持续”的课堂教学发展方向,向我们提出了教学过程呈现出动态生成的创新性质,这也要求我们引导学生,充分发挥他们的自主性与积极性,让学生的智慧、潜能迸发出来,学生成为知识的发现者与创造者,这样才能学得轻松,学得快乐,学得踏实。如果学生的学****建立在此基础上,将被动地接受知识变为主动地学****和探究知识,并将此种意识形成为一种具有长期性特征的学****品质,就能提高学****的效果,提高教育的质量,最终促进教育事业的深入发展。
    基于上述情况我提出了“自主学****三步走教学模式的实验与研究”这一课题,旨在认真研究中学生自主学****能力培养的的途径和方法,引导学生,充分发挥他们的自主性与积极性,让学生的智慧、潜能迸发出来,使学生成为知识的发现者与创造者,将被动地接受知识变为主动地学****和探究知识,并将此种意识形成为一种具有长期性特征的学****品质,提高学****的效果,为今后持续学****奠定良好的基础,促进新课程改革的深入发展。
    (二)要解决的主要问题
    通过本课题的研究,力图解决以下问题:
    ,更新教师的教育教学观念,使参与、自主、探究的理念落在实处,探索出一种新的教学模式,用新的教学模式来引领教学。使我校教师的素质有一个整体的提升。
    ,切实解决学生学****中的知识需求与心理需求展开,让每个学生在学****中都能主动参与、探究,满足每个学生的知识需求和心理需求。从而培养要功能的创新精神和实践能力,使学生学会学****br/>    ,优化教师的课堂教学行为设计。使自主学****真正成为学生的自觉****惯,有效提高学****的效率。
   ,优化对学生的评价方法。重视对学****学****过程、参与程度、合作态度、合作能力、创新意识、学****结果的评价。
    二、国内外研究现状及研究的创新之处
    (一)国内外研究现状
    关于中学生自主学****能力培养的问题,联合国教科文组织编著的《学会生存》提出:“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体,受教育的人必须成为教育他自己的人”。“学生是学****的主体”或“学生主动学****是世界性教育研究的重要命题,并在理论上取得进展。20世纪60年代美国北海卡罗莱那大学的约翰?卡罗尔提出的“掌握学****理论”。20世纪60年代末70年代初美国的布卢姆加以发展完善,提出了以“为掌握而教,为掌握而学
”为主要