《跳绳》教学反思.doc

《跳绳》教学反思 .doc《跳绳》教学反思
[《跳绳》教学反思]《跳绳》教学反思
任敏
本课在教学组织上充分利用学生爱动好玩的天性,抓住其心理特征,激发兴趣,调动积极性,树立自信心,《跳绳》教学反思。为了让学生在玩中学知识,巧妙地布置数跳绳的次数及谁多谁少,自然地引入本课内容。这样学生兴趣高,下面的教学自然就容易多了。
怎样使学生想算理、找方法,充分发挥其潜能呢?出于这样的考虑,我进行新的教学实验,充分利用学生的天性——好动好玩的特性,让他们根据自己收集的实际数据,在“玩”中来比多比少,然后教师收集与教学有关的数据,请他们帮忙算,以显示其聪明才智,挖掘潜力,充分利用学生的“玩”来达到教学目的,起到较好的教学效果。学生在这种轻松自在的“玩”中互相探讨,相互启发,得出算理,掌握多种计算技巧。这样,既培养学生的团结合作精神,又培养他们的竞争意识,使他们的潜能被唤醒,内在的个性得到展示,发展了推理能力、想像能力,教学反思《《跳绳》教学反思》(..)。
在整个教学过程中,学生的智慧得到充分的展现,教室里有一种热烈的交流氛围,而这一切都与“比”有关。在“比”的过程中,面对生2的“笨方法”,教师不武断否决,而是让其他同学在比较的基础上让他明白简便方法。正是这样,学生讨论的气氛高涨,个个都抢着说,急着找方法。整个过程教师不作过多干预,也不让学生坐在凳子上沉思默想,而是他们自己“玩”、自己“比”,试想在这种“玩”中谁能说他们没有“思考”呢?同时还尽可能让学生发表自己不同的意见,把时间真正地还给学生。从侧面还可以看出,学生的数学知识是通过自己主动建构起来的,而这一点恰恰是教师在引导学生“玩”的基础上建立的,改变了以往的“教室安静、学生坐好、教师讲好”的教学模式,在这里学生是主体,他们自由地“比”“争”。在这种热烈的氛围中,锻炼学生的口头表达能力,为今后自编应用题或应用题补条件填问题的教学埋下很好的伏笔。
因此,在“玩”中学数学,既能培养学生的个性,又能发展其思维,也充分体现学生自主探究合作的精神。我认为这是每个教育工作者孜孜以求的教学方式。
《跳绳》教学反思2 第2篇一分钟跳绳教学反思
〖预览〗跳绳是我国的一项传统体育项目,在我国已有上千年发展历史。该项运动项目开展起来较为简单、易行,不受任何场地限制,只要有一根跳绳就可以轻松运动起来。如今,跳绳已然成为初中体育教学的重要内容,为提高跳绳教学质量,激发初中生的跳绳学****积极性,在本节课的开始部分,我采用了分组跳长绳的集体活动以及热身绳操来激发学生课堂的积极性。在基础部分,我先对学生一分钟跳绳的掌握情况进行检测,通过观察学生的跳绳帮助他们找出易犯的错误,例如,跳绳的长短不会选择,动作不符合中考要求等。再帮助学生设立目标,2人一组分层次练****这样教学目的更明确,效率更高。最后再次进行一分钟跳绳检测,让学生学以致用。游戏环节安排了
“快跳短绳迎面接力跑”,这样可以满足学生的成功感和好胜心,克服退缩、畏惧的心理,充分调动了学生的主动性,并增强团队的合作感,培养学生的协调性和运动的积极性。本堂课注重培养学生跳绳的技术和平时练****的****惯,树立学生终身体育的意识,并增强学生的自信心。……《跳绳》教学反思3 第3篇让我们跳起来《跳起来》教学反思
〖预览〗让我们跳起来---《跳起来》教学反思《跳起来》是四年级新学期的第一课。本课围绕“舞曲”