2015（更新）《我有一个梦想》教案.doc

《我有一个梦想》教案
【教学指导思想】
根据新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式的要求,贯彻“在活动中学习,在学习在活动”的现代教学理念,努力实现师生互动、生生互动的教学效果。
【教学目标】
一、在反复诵读中,把握作者的思想情感。
二、揣摩品味重要语句的深层含义,体会比喻、排比等修辞手法的运用。
三、学习马丁·路德·金争取自由、追求梦想的崇高精神。
【教学过程】
一、导入新课
40多年前,有一个人,做了一场激情洋溢精彩演讲,让在场的25万听众热血沸腾,群情激昂;40多年前,有一个人,做了一场感人肺腑的精彩演讲,在当时,迅速通过无线电波让在全国的千家万户的民众心灵为之震颤,精神为之鼓舞;40多年前,有一个人,做了这是一场影响深远的精彩演讲,为整个种族的发展,不,甚至是整个国家的发展都产生了重要影响。
这个演讲的人,这个代表无数黑人兄弟描述这个美好梦想的人就是马丁·路德·金。1963年8月28日,在这一天,他来到林肯纪念堂前,面对25万黑人同胞,面对美国政府,发出了心底的最强音:我有一个梦想(板)(I have a dream)。今天就让我们穿越时空,一同感受他那热烈的情怀,飞扬的激情。
二、整体感知
1、演讲的题目是《我有一个梦想》,看到这个题目你会提出哪些问题,如果是你,你将从哪些角度来写梦想?
我是谁?梦想是什么?为什么要有这样的梦想?怎样实现梦想?梦想能否最后实现?
 2、我们现在从文章中找出相应的段落,看看有哪些段落是和我们的想法不谋而和的。
   (要求:给大家两分钟的时间,跳读全文,来找一找)
明确:
17到25节谈的是梦想是什么?1到5为什么有这样的梦想?6到18节讲述的怎样实现自己的梦想。26节到32节讲述的是坚信梦想成真。
三、文本研习
(一)梦想是什么?梦想:人人生而平等。
1、作者有什么梦想(板)(17-25)。
请同学们自由朗读,用自己喜欢的方式,有感情的朗读。给大家三分钟时间。
2、17到25段,美不美?美!精彩不精彩?精彩!作者用诗歌一样优美的语言表达了向我们描绘了美好的梦想蓝图。
同学们品读这些段落中的语言,找出具体描述作者美好梦想语句(关键词语或句子)
总结:
人人生而平等、作者梦想梦想白人和黑人能够共叙兄弟情义,情同骨肉,携手并进,梦想整个美国成为自由和正义的绿洲,梦想圣光披露,满照人间。
在这里,老师有个疑问:
这几段中表达了我有很多梦想?方面如此之多,与题目“我有一个梦想”是否矛盾,能够统一么?
明确:
作者的梦想涉及到人生活的各个层面,而每幅图景背后都蕴涵了黑人们真切期望。但是实质上,他的种种对梦想的描绘都围绕(紧扣)这一个中心或主题,同学们看看,请找出文中描绘这个梦想的关键句子,梦想的实质只有一个:人人生而平等。
明确:
作者从多个方面描述了他美好的梦想。他那饱满的感情,排山倒海的气势,感染着读者,请同学融入其中,满含感情读22到25节。共同读一读体会一下!
大家读得非常好,读出了对梦想的憧憬与渴盼。
3、这部分内容思想表达鲜明,用诗意的语言表达了一泻千里的激情,那么在修辞上运用了哪些手法达到如此美好的效果。
有没有运用修辞手法!排比与反复;有什么好处?
反复和排比综合运用,可以同时发挥两种辞格的作用:一方面使突出了对梦想的渴求,另一方面