第三章第三课尊敬师长 和谐校园.ppt

第三章融洽人际健康生活
第三节尊敬师长和谐校园
课程框架
一、春风化雨,润物无声
二、师生心结,主动纾解
三、敬师谅师,亦师亦友
一、春风化雨,润物无声
想一想你和老师之间发生过的事,你觉得老师对你的生活有怎样的影响?什么样的老师是好老师?
(一)老师的角色
(二)建立良好师生关系的意义
一、春风化雨,润物无声
(一)老师的角色
传道:处世道理和方法****惯和品格。
授业解惑:成功离不开老师的教导。
施爱:“没有爱,就没有教育。”(案例:p108)
一、春风化雨,润物无声
(二)建立良好师生关系的意义
与老师建立良好关系,才能学得好,学得多,最终学有所成。(案例:p109)
赢得老师的关注和期待,有助于你发挥潜力,顺利发展。(案例:p109)
一、春风化雨,润物无声
(一)身份不同,关注点不同
(二)设身处地,将心比心
(三)人非圣贤,孰能无过
二、师生心结,主动纾解
(一)身份不同,关注点不同案例:p110
1、关注点不同是师生冲突产生的根源:
老师关注点:要保证每个学生都学到知识。
学生关注点:认为自己没有打扰老师上课,至于学不学是自己的事。
2、师生在社会角色、价值观念上存在差异
老师维护自己的权威,维护“师道尊严”
学生希望被接纳、受尊重,还希望寻求“自由”。
3、自我反思,从改变自己做起
二、师生心结,主动纾解
(二)设身处地,将心比心
颜回的故事:亲眼所见也未必是事实(案例:p111)
嵇鸿的经历:误解也可以转化为动力(案例:p111)
不要让误解转化成偏见
“路径依赖”理论:事件的发展一旦进入某一路径,就可能对这种路径产生依赖,在以后的发展中惯性地自我强化。如果不及时化解,师生间的误解也就如同一条越走越窄的死胡同,最终会让双方伤痕累累。
二、师生心结,主动纾解
(三)人非圣贤,孰能无过
你不喜欢某个老师的原因?
第一印象不佳,或是传言不好
教学没有吸引力,或是你不擅长那门课
错怪、忽视甚至侮辱过你
二、师生心结,主动纾解
尽可能做你应该做的事情,然后把你的破伞收起来,免得让批评你的雨水顺脖子后边流下去。
——卡耐基
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