小学英语课堂情境教学策略初探【开题报告-文献综述-毕业论文】.docx

毕业论文开题报告
小学英语教育小学英语课堂情境教学策略初探
一、选题的背景与意义
1. 情境创设的历史背景:
当今社会, 教育得到越来越多人的重视和关注,而基础教育课程改革就是人们关注的一个热点。以往的教育模式不利于充分实现因材施教、充分发展个性、充分开发每个人的潜能。随着信息社会的到来,互联网的引入,知识的传播方式、课堂的概念、教师和学生的作用及行为、教与学的方法、思维的方法和生活的方式等都发生了巨大的变化。所以,教育必然要进行深刻而伟大的变革。2001 年正式颁布的《基础教育课程改革纲要( 试行) 》,标志着新一轮“课改”的实验的启动。
《中国教育改革和发展纲要》指出:中小学要由应试教学转向全面实施素质教育的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身心心理素质,促进学生活泼发展。传统的教育,实际上“精英”教育,是对“精英”的单方面教育。“情境教学”课题,学生学****的前提是“情境”,情境一旦创设,每个学生就自然身在其中了,所以,它是面向全体的教育;也正因为如此, 每个学生面对这个“情境”必然会产生不同的情感冲击或不同程度的情感冲击, 以及不同的理解、认识或不同程度的理解、认识,所以,它是面向全体的全方位的有个性差异的教育。
此外,现代心理学认为:教学时应设法为学生创设逼真的问题情境,唤起学生思考的欲望,使学生置身于逼真的问题情境中,体验学****与实际生活的联系, 品尝到用所学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣,感受到借助语言知识,他们会对生活中常见的生活现象理解得更深刻,真正体会到知识来自生活, 运用与生活的乐趣。
新课程从以人为本、回归生活、注重发展的教育理念出发, 大大丰富了情境的内涵, 并对情境创设提出了新要求。通过情境创设可以使抽象的知识具体
化、形象化, 有助于学生感性认识的形成, 并促进理性认识的发展。特别是在
小学阶段,学生形象思维占优势, 教师更应该注重创设情境。 2、研究的意义:
笔者试图在新课程理论的指导下对这一方面进行有效的探索。关注学生的经验和兴趣,通过现实生活中的生动素材引入,使抽象的语言知识具有丰富的现实情境,重视语言学****方法的培养,让学生形成善于从文化交际的角度,用英语语言、知识、思想方法去描述、理解、思考和解决各种现实问题的心理倾向性。。通过本课题的研究,转变教师教育意识是本课题实施的前提,对英语课堂教学情境化有进一步的认识,寻找学生生活中的英语,以此来调动学生课堂学****英语的积极性,使“英语”真正成为学生生活中的一部分,也使学生能更好地理解学****语言的目的性,并能在生活中灵活地运用英语进行交流。
情景教学注重课程的开发和利用。一是可以打破传统的教学模式,让学生的智慧思考、知识积淀、生活经验进入教学过程。二是可以改变学生在教学中的地位,让他们从被动的能力、知识的受训者、接受者转变为能力、知识的共同的建构者,从而激发学生的学****积极性和主动性。二、研究的基本内容与拟解决的主要问题:
(一)研究的基本内容
1 引言
1. 1 概念鉴定及特点
1. 1. 1 概念鉴定
1. 1. 2 小学英语情境教学的特征
1. 2 课题研究目的和意义
1. 2. 1 研究的目的
1. 2. 2 研究的意义
1. 3 研究的理论基础
1. 3. 1《英语课程标准》
1. 3. 2 二语****得理论
1. 3. 3 英语情景教学的原则
2 国内外研究现状与成果
2. 1 国外研究的现状与成果
2. 2 国内研究的现状与成果
3 小学英语情境教学现状调查
3. 1 问卷调查研究和分析
3. 1. 1 问卷调查的目的和过程
3. 1. 2 问卷调查的成果及分析
3. 2 课堂实践观察和分析
3. 2. 1 案例一
3. 2. 2 案例二
3. 2. 3 案例三
4 小学英语情境教学的方法与策略
4. 1 教师在情景教学中的角色扮演
4. 2 小学英语情境教学的方法与策略
4. 2. 1 教学内容层面的策略
4. 2. 2 教学目标层面的策略
4. 2. 3 教学组织实施层面的策略
4. 2. 4 教学评价层面的策略
5 结束语
(二)研究拟解决的主要问题小学英语情境教学研究现状与存在的问题,根据小学英语情境教学研究的目
的、内容和意义,制定小学英语情境教学策略的原则,小学英语情境教学的方法与策略。
三、研究的方法与技术路线:
(一)研究方法: 1、文献研究法:通过广泛阅读相关文献,获取国内外大量的研究资料。
2、调查访谈法:在教育实****期间通过问卷调查、访谈的方式对宁波市和永康市部分小学的小学生进行研究,了解小学生对英语课堂及学****的感觉和喜好评价。
3、课堂观察法:在教育实****期间通过对部分小学英语教师的上课近距离观察