幼儿美术作业.doc

《幼儿美术作业》
必答题:
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答:美术绘画活动是一种艺术表现形式,它可以使孩子身心得到全面发展,孩子们常常用画画来表现自己的感受和内心意愿,在画画中,建立自信,享受成功。因此,绘画在幼儿健康成长过程中起着至关重要的作用,孩子天生就是艺术家,艺术的细胞在孩子身上随处可见。孩子的思维没有定式,他们可以轻易将非常复杂的事物变得简单,又可以将非常简单的东西变得极富美感。但如果不出示范画(尤其对年龄越小的孩子),一些绘画中的技能技巧又难以表现和教会幼儿。主要有以下几点:
。“模仿”也是中国传统画中所说的“传移摹写”,它是传统***绘画中“师傅带徒弟”式的指导方法之一。在绘画过程中模仿是避免不了的,关键是幼儿什么时候模仿,以及怎样模仿。当幼儿在绘画活动中遇到物体的造型、色彩搭配或空间处理等方面的问题时,我会不急于示范给孩子看,而是引导孩子去看一些其他作品,或借鉴一下别人的表现方式,来实现自己的创造意图,这种方式中也存在着模仿,但没有削弱孩子的思维过程,只是在表现方式上拓宽幼儿的思路,使想象更加生动,色彩更加和谐,构图更加合理。但孩子的经验有限,适当地引导他们看有关的一些书籍,选择合适的进行模仿。在绘画海底世界背景时,遇到构图、配色等问题时,我就有针对性地引导孩子模仿哥哥姐姐的画,积累这方面的经验,提高他们的表现能力。这里老师的引导方式和幼儿的模仿是启发性的,不是照搬的注入式,如果老师出示范例的注入式是已经解决了问题,幼儿不用动脑照套。而启发式的辅导,解决问题的途径是未知的、非直接的,必须依靠幼儿自己去寻找、分析来解决问题。
 。在实际教学活动中,教师也应注意运用适当的示范和讲解进行启发和引导。范例能给幼儿的美术作品以参考,也能帮助幼儿唤起想要表现物体的清晰意象。但为了避免幼儿对范例的模仿,教师要注意:可提供不同年龄、不同层次,但主题相同的幼儿绘画作品给幼儿欣赏,并组织幼儿对这些绘画作品进行讨论,这样,既可让幼儿从别人的创作中获得启发和灵感,又可在欣赏、交流中帮助幼儿形成自己的认识。留下了多种形式和方法的图画表现,让幼儿感受到有想象和创造的空间,适合不同层次幼儿的发展水平,让他们更好地发挥自己的想象力创造作品,从而使每个幼儿都在原有的水平上得到发展。除了使用范画以外,环境的暗示、实地观察、实物考察,更能激发幼儿的创作热情,教师应灵活运用各种方法有效地教授美术技能。
  。在美术教学中教师会发现:有些幼儿能把教师的范例临摹得维妙维肖,但给他一个题目进行创作却无从下手了。这样的幼儿,只具备模仿能力而没有创造能力。当活动需要出示范例时,老师为了防止孩子照搬,则需加上引导语,不断地提出疑问,让幼儿改变思路,以避免形成一种僵化的、固定不变的思维模式。如给海水上颜色时,我就会问孩子“除了蓝色的海水,还可以用什么颜色?
”“对了,可以用绿色(因为水底有很多绿色的海草)”“还可以用红色,为什么?(因太阳升起来了,照到水面上)”“还可以用什么颜色?”但这里我们要注意的是老师在向幼儿提出“与别人不一样”“与老师不同”时,应注意给孩子一个具体化、明确化的指引,不要让孩子束手无策,如:由大变小、高变矮、由单色变多色、由单层变多层等等,激发幼儿多变的想像。科学地开展美术活动,有利于发展孩子的身心和开发其创新潜能。每个孩子都蕴藏着创新潜能,关键看我们如何开发、如何恰当地引导孩子给与提供表现的机会。我们注重幼儿在美术活动中自由创作,并不意味着教师不用去教,而是要启发幼儿的思维等,通过不同的形式让幼儿掌握技能技巧,通过自己对绘画技术的观察,在“领悟”的基础上,去主动学****尝试、创作。这样,才有利于素质的提高,有利于培养千千万万美的创造者。
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答:随着社会的发展,各国的竞争越来越激烈,表面看是“经济基础决定上层建筑”,表面上的竞争模式,而追根到底是人才的竞争,创新能力的竞争。创新是人类社会发展进步的永恒主题,创新具有不同方面和层次。它不仅是科技界和高等学校的任务,也是教育面临的重要任务。作为基础教育,就应以培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向,进行创新教育的积极探索。因此,越来越多的国家儿童美术教育强调个人表现。
。儿童美术教育被认为是培养儿童学****技能技巧的课程,与开发儿童智慧无关,美术课在学校教育中没有地位可言。现在从各国艺术教育趋势来看,就有了根本的转变。儿童美术教育不仅仅是传播和继承人类文化艺术、进行审美教育、健全心理教育、完善人格教育,它也被被认为是一种以开发大脑潜能,培养儿童创新精神为重要目标的综合教育课。它是培养各类人才全面发展的基础。