短文两篇导学案 短文两篇两案.doc

短文两篇导学案环城中学王超方
一、教学目标:
。
,朗读、背诵全文。
、淡泊名利的高尚品质。
二、教学重点:
,分析文章内容。
、背诵文言课文。
三、教学难点:
。
。
四、课时安排 2课时
五、教学步骤
第一课时(陋室铭)
(一)、预****检查:
1、导入:同学们,这座破旧简陋的房子,虽然没有流光溢彩的屋檐,也没有金碧辉煌的陈设,更没有珠光宝气的点缀,但是它却成就了唐代诗人和哲学家刘禹锡的千古名篇《陋室铭》,正如清代书画家、文学家郑板桥所说:“花香不在多,室雅何须大”。今天就让我们一起走进他的陋室,共同感受作者超越世俗的志趣和情怀。
2、作者简介:作者刘禹锡,当时他被贬到和州做刺史时,按当时规定,他应住衙门里的三间的屋子。可是和州知县见他被贬而来,便多方刁难。半年之内让他搬家三次,住房一次比一次小,最后让他住进了一所非常简陋的小房子。他在愤激之中,一气呵成,写成了《陋室铭》,并请有名的书法家柳公权刻写在碑上,竖在门外,以明心志。
3、解题:陋室,意为简陋的房子。“铭”古代是刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字,后来成为一种文体,这种文体一般都是用韵的。
4、检查学生掌握生字情况:
德馨(xin) 苔痕(tái) 鸿儒(rú)案牍(dú) 调素琴(tiáo) 西蜀shǔ
(二)、问题导学:
1、朗读训练:教师范读;学生自由朗读;小组合作朗读;男女生分读;全班齐读。
要求:读准字音,读准节奏,读出语气,。
①、学生自读课文:熟悉生字读音,揣摩停顿、语速、语调,感知文章内容。
②、让一名学生试读全文,师生评价优劣(评价停顿、语速、语调、感情处理是否得当)。
③、教师范读。这篇铭文不仅押韵而且运用了许多对偶句,请找出韵脚和对偶句。(押韵的字有:名、灵、馨、青、丁、经、形、亭。韵母:ing)
④、学生同桌结合练****朗读,把握好停顿、语速和语调。
⑤、全班齐读。(师:这篇铭文,由于多数句子押韵,读来琅琅上口,现在我们全班同学一起带着感情再读一遍,好吗?)
2、疏通文字:根据页下注释理解课文内容。
⑴、着重强调下列词语:①仙:超出凡庸的人,这里指神仙;名:声名,名誉。在这里名词做动词,出名。②灵:神奇,灵异。形容词用做动词,这里可翻译为“被认为神奇”。③斯:这;惟:连词,由于; 吾: 我的; 馨: 香气,这里指品德高尚。④鸿儒: 学识渊博的人;白丁:没有学问的人。⑤调:演奏;素琴:不加装饰的琴;⑥金经:珍贵的佛经。⑦丝竹:借代音乐;乱: 使动用法,使……扰乱。⑧案牍: 官府的公文⑨劳形: 使身体劳累;形,身体。⑩何陋之有:有什么简陋的呢?
(2)、翻译全文:(力求严密、准确)
山不在于高,有仙人(居住)就能天下闻名;水不在于深,有龙(居住)就灵异了。这(虽然)是间简陋的房子,只是因为我品德高尚,(也就不感到简陋了)。苔藓的痕迹蔓延到台阶上,现出碧绿,芳草的颜色映入帘内,显得青葱。(在这里)谈笑的有渊博的学者,往来的没有无知的庸人。可以弹奏朴素的古琴,浏览珍贵的佛经。没有(嘈杂的)音乐扰乱耳鼓,没有官府的公文劳累身心。(它好比) 南阳诸葛亮的茅庐,西蜀杨子云的草亭。(正如)孔子所说:“(虽然是陋室,但只要是君子住在这里)有什么简陋的呢?
(3)、练一练
划线词的意思相同的一项是( C. )




3、内容探究:
①、诗人用有仙之山,有龙之水具体比什么?目的是什么?
“山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。运用比喻、对偶、起兴,以虚衬实,以山水引出陋室。这里,用山、水来比“室”,用“不在高”“不在深”比“陋”,用“仙”“龙”来比“德”,用“名”和“灵”来比“馨”。
作者的目的是写陋室,却用山水作比喻,这种方法叫比兴。这种比兴的修辞,不仅构思新颖,文意通达,而且句句相连,使文意波澜起伏耐人寻味。既然山之名不在于高而在于仙,水之灵不在于深而在于龙,那么,室之陋与不陋,也就不在于它是否富丽堂皇,而在于主人之德是否高尚。看来“馨”字画龙点睛,统领全篇,是全文的文眼。
②、“斯是陋堂,惟吾德馨。”这两句在文中起什么作用?深刻含义是什么?
“陋室”二字扣题。“德馨”二字统领全篇,是全文的核心。用“惟”字加强语气。这两句包含两层意思,一层是由于人的品德高尚,就忘却了室陋,另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。
③、陋室不陋具体表现在哪些方面呢?
A、“苔痕上阶绿,草色入帘青”,写环境的清幽、雅致。——景。反映出室