人教版小学语文一年级下册《美丽的小路》教学设计.doc

《美丽的小路》教学设计
一、教学目标:
“先、鹿”等14个生字,了解“鹿”字的演变,理解词语“五颜六色”、“花花绿绿”。
,会写“赶、起”两个字。
、流利、有感情地朗读课文。
,在分角色朗读中能读好每个角色的语气。
。
二、教学重难点:
重点:、流利、有感情地朗读课文。
,在分角色朗读中能读好每个角色的语气。
难点:理解第八自然段中鸭先生为什么说“这都怪我。”
三、教学准备:
教师:多媒体课件、小动物头饰
学生:课前调查,了解周围的垃圾从哪里来,到哪里去。语文课外读本《闪闪银河》
四、教学时间:
1课时
五、教学过程:
(一) 激发兴趣,导入新课
同学们,春天来了,百花盛开,今天老师要带领你们到一条美丽的小路上走一走,看一看。
板书课题。
师边板书边讲解:“美”上面是一个羊字头,下面是一个大,这就表示一个大人带着一个用羊头做成的饰品,这就非常得美。“丽”是上下结构,下面两部分,里面各是一点,“的”是白勺的,“路”是足字旁,因为要用脚走路,所以是足字旁。
齐读课题。
(二)初读感知
。
在美丽的小路上会发生怎样的故事呢?请同学们打开课本,翻到第45页,听老师读故事,看谁听得最认真。
,注意遇到不认识的生字用学过的方法多识记几遍。
。
(1)检查读生字。(课件分类出示生字)
同学们都读得不错,好客的鸭先生用小车来接同学们玩呢,不过它要先考考大家,这些生字你们都认识吗?
A分别指生读车厢及车轮上的生字。其余生跟着齐读。
B 强调“干”是多音字。
C仔细观察:这些生字宝宝为什么分不同的车厢乘坐?谁有一双明亮的眼睛?
D总结学法:分不同的类识记生字也是一种好方法。
板书:分类识字
(2)看“鹿”字的演变。
同学们,汉字都有渊源,我们来看“鹿”字的演变。
汉字有趣吧!大家课后可以查找资料,了解其它汉字的渊源。
。
生字会认了,它与好朋友拉起手来,你还认识它们吗?
开火车读词语。其余生跟着齐读。
。
A 生字掌握得这么好,谁能说说课文讲了一个怎样的故事?
B我们还可以这样来说,谁能填一下空?(课件出示课文内容填空)
C渗透学法:学****一篇课文,就要试着说说课文主要讲了什么,这就是概括能力。
(三)品读感悟
—3自然段,感受美。
现在,我们跟随鸭先生一起参观吧。
(1)指生读第一自然段。
你听出了这是一条怎样的小路?从哪些词语可以看出来?
板书:美
我们一起来欣赏这条美丽的小路。(课件出示美丽的小路图)
学生欣赏画面,理解词语“五颜六色”、“花花绿绿”。
谁能把小路的美读出来?
朗读指导:只要把这些关键词强调着读,就能把小路读美了。
指生美读第一自然段。
(2)。
这么美的景色都把谁吸引来了?它们是怎么说的?(课件出示第二自然段)
指名读。
师范读。
问:你觉得老师读得怎么样?
朗读指导:谢谢你的夸奖!因为老师关注了标点符号“!”,读出了赞叹的语气。
谁还想赞美小路? 指生读。
我们一起来赞美这条美丽的小路。齐读。
鹿先生的话谁来读?(