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班级管理与班主任工作_PPT课件第九章班级管理与班主任工作
第一节班级组织
第二节班级管理的内容
第三节班主任工作
第一节班级组织
一、班级组织的概念
二、班级组织的形成
三、班级组织的结构
四、班级组织的特点
五、班级组织的功能
一、班级组织的概念
(一)班级组织概念的历史考察
(二)班级组织的改造
(三)班级组织概念的界定
(一)班级组织概念的历史考察
个别教学
班级组织是随着班级教学的产生而形成的。
夸美纽斯为班级授课制的确立奠定了理论和实践的基础。
导生制、“贝尔—兰卡斯特制”、“级长制”
赫尔巴特
凯洛夫提出分科课程论、教师主导论和课堂教学的原则、环节等,构筑了班级授课制的教学论模式。
(二)班级组织的改造
道尔顿制:
它是一种自学辅导式教学组织形式:教师每周进行有限的集体教学,然后指定学****内容,学生接受学****任务后,在各专业课堂自学,独立完成作业,然后接受教师考查,合格后,再接受新的学****任务。
“圣路易编制法”
根据儿童的能力在短期内升级
1898年创始的“巴达维亚法”
“减少同步教学时间,增加个别教学时间,设立辅导教师以收个别教学之效。
(三)班级组织概念的界定
班级组织是一个有一定人数规模的学生集体,是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。
班级不仅是学生在校生活的基本组织单位,而且也是促进学生成长的正式组织之一。
二、班级组织的形成
第一阶段:个人属性之间的矛盾阶段
特点:同学们对新的环境或多或少存有疑虑;小团体形成。


,聚合力弱
疑虑时期
小团体形成时期
二、班级组织的形成
第二阶段:团体要求与个人属性之间的矛盾阶段
师生矛盾时期
班主任、教师、学生与学生之间的矛盾
学生团体之间的矛盾