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班主任工作与班级管理
江苏省教育学院刘五驹教授
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目录
班主任的地位、作用与基本职责
最重要的是班主任的教育与管理理念
班级管理的方式(主要类型)
班级管理实务
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一、班主任的地位、作用与基本职责
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班级是近、现代学校教育,进行教学活动的基本组织形式。今天仍然如此。
二十世纪已来的钟摆现象。
案例两则:日本的跳级规定;我国少年班的反思。
班级是现代学校中,组织教学、实现儿童社会化的基本组织形式
利弊分析,小班化问题。
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、作用
管理者:设计者、组织者、控制者,学校的代表,***的代表;
赫尔巴特:教育、教学、管理三要素的关系。
教育、教学的组织、协调、指导者。
人生的导师与朋友。
做教师不做班主任,失去这个职业最重要的乐趣与价值。
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班主任的基本任务是:按照全面发展的要求开展班级工作,全面关心、教育、管理学生,协调本班各科教学工作,沟通学校与家庭、社会教育之间的联系。是学校领导实施教育教学工作计划的得力助手
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《中学班主任工作暂行规定》
1、向学生进行思想政治教育和道德教育,保护学生身心健康,教育学生热爱社会主义祖国,逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向。
2、教育学生努力完成学****任务。
3、教育指导学生参加学校规定的各种劳动,坚持体育锻炼,养成良好的劳动****惯、生活****惯和卫生****惯。
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4、关心学生课外生活。鼓励学生发展正当的兴趣和特长。
5、进行班级的日常管理。建立班级常规,指导班委会和本班的团、队工作。
6、负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作,协调各种活动和课业负担。
7、做好本班学生思想品德评定和有关奖惩的工作。
8、联系本班学生家长,争取家长和社会有关方面配合做好学生教育工作。
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二、最重要的是理念
教育最大的难点是我们怎么去评判一个教育现象的是非曲直,它的实际价值。
我们****惯的好学生的标准是否值得反思。
杜威:教育本身并无目的,目的是家长和老师的。
我们还多一个升学的压力。
案例:
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传统教育,赫尔巴特:儿童生来就有“盲目冲动的种子”和“处处驱使他的不驯服的烈性”不坚定而温和地抓住管理的缰绳,约束其烈性,任何教学都不可能进行。说教是无用的,必须采用强制手段。还要安排紧凑丰富的活动,让他们无空闲做不好的事。
夏山学校:世界自由学校的代表。学生恢复上课所需要的时间和他讨厌上课的时间成正比,至少三个月。
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卢梭:《爱弥儿》让他承担行为的后果与责任。
杜威:儿童成长即目的。做中学。行而知之。
分析:,性本恶与性本善,.
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