参观灵武市中小学校园文化建设心得体会.doc

参观灵武市中小学校园文化建设心得体会   天吉泰中心校杨锁平2015年1月8日参观灵武市中小学校园文化建设心得体会                     天吉泰中心校杨锁平 通过对灵武市中小学校园文化的参观学****感悟颇深,我深刻领会到校园文化反映了一个学校的灵魂,是对学生进行德育教育的一个很重要的外部环境。它能潜移默化的影响着学生,丰富学生的课余生活,是一个对外宣传的窗口,促进学生成长具有很大的现实意义。通过参观,我深刻的认识到校园文化建设的内容具体包括:精神文化建设、制度文化建设、课程文化建设、行为文化建设、物质文化建设,通过这些对这些内容的宣传、促进学校的发展。加强校园文化建设,正在成为我们大力提倡并积极推动的一项工作,正在成为我们教育管理者旨在提高学校管理层次,改进学校管理方式,提高学校管理效能,正在成为我们广大学校推崇并探索创建的一种学校管理工作,正在走进学校、教师和学生。然而,正如同所有的新生事物、新鲜事物一样,校园文化建设在推行实践过程中,也存在大量的被误读、误解、误行之处。如何科学认知校园文化、正确践行校园文化建设,成为当前迫需要解决的一个问题,以推动校园文化建设健康发展。 通过参观我对校园文化有了科学的认知,校园文化,不能简单流于形式,而是形成的文化氛围,校园文化就是特定的时间、空间内由特定的人群所开展发生创造的文化。要进一步理解上述表述,需要从以下诸方面进行分析认知。大致可分为理念文化层次、行为文化层次、形象文化层次。理念文化层次主要包括学校所提倡的精神追求、道德价值、行为准则、目标等,通俗认为包括校训、校风、教风、学风、规章制度等;行为文化层次主要包括学校为实现理念文化所开展从事的教育教学活动;形象文化层次主要包括学校为体现理念文化所创造的物化载体和行为文化直接产生的物质结果等。校园文化的三个层次互相依存,互相转化,互相促进发展。下面我们举一个最常见的例子来说明:比如2014年五原县教育局实施的校园绿化。“绿化”在理念文化层面应该是体现人与自然的和谐,人与物质世界的和谐;在行为文化层面应该是组织师生植树造林、种花种草、植绿、护绿、管绿的一系列活动;在形象文化层面应该是校园内绿化的结果物质外现:绿树成荫、花团锦簇、小草青青等。其他比如“硬化”、“净化”、“亮化”亦是如此,都应包含其理念、行为、形象的不同层次性。我校校园文化建设初步计划推进学校特色建设,创建学校特色,是新形势下全面贯彻教育方针,深入实施素质教育,深化教育教学改革的一项重要工作,也是优化学校管理,丰富学校内涵,提升学校品位的重要举措。我们学校特色创建项目是“黄河文化”特色学校。“黄河文化”作为学校特色建设,主要是基于以下原因:1、黄河是中华民族及文化的摇篮,是中华文明的发源地,有许多知识值得我们去学****研究、探索;2、研究价值。研究黄河文化的价值,主要反映在3个“有利于”上。一是,有利于弘扬中华文化。这主要表现在她既有利于对外的介绍,又有利于对内的传扬两个方面。因为黄河的自然和人文景观,既丰富多采,又较完整和具有较强的连续性,也保存较好;二是,有利于进行爱国主义和民族团结教育,主要在于她的自然和人文景观并胜,同时,她还是民族苦难史的深刻教材;三是,有利于发展科学技术。这主要表现在流域人民历来具有较高的文化素质上。3、地理优势。我校是一所有着几十年历史