六年级信息技术 第15课 循环语句for说课稿 辽师大版（三起）.doc

循环语句FOR
今天我说课的课题是《用for语句实现循环》。下面我对本课题进行分析:我将从说教材,说学生,说教法,说教学过程和说教学预测效果五个方面进行我的说课。
一、说教材
首先进入说教材环节,那么我们先了解一下本课程的地位与作用。
1、地位与作用
《用for语句实现循环》是选自新世纪计算机基础教育丛书《 c程序设计》第6 单元第5 个课题。For循环语句在其他领域中还有着十分广泛的实际应用。在此之前,学生们已经学****了顺序程序设计,选择程序设计,它为过度到本课题的学****起到了铺垫的作用。因此,本课题的理论、知识是学好以后信息技术课程的基础,它在整个教材中起着承上启下的作用。作为一名信息技术课程老师,不仅要传授给学生信息技术理论,更重要的是传授给学生操作计算机的能力。
根据以上对教材地位和作用以及本教材的结构和内容分析,结合着学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
2、说教学目标
1)、知识与技能目标
熟练掌握for循环语句的构成,及其执行过程。
2). 过程与方法目标
通过演示法和讲解法让学生有初步的认识,然后布置小练****让学生自己动手实践得到循环语句的简单和方便性。
3). 情感与价值观目标
通过练****让同学们对计算机产生进一步的认识,并产生更多的兴趣,通过小组学****增加团队意识和技能。
依据以上教学目标,本着信息技术新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下教学重点和难点。
3、说教学的重难点
教学重点:for循环语句易于操作,容易掌握,有利于学生们产生兴趣,学会了for循环语句,对于所有的循环程序可以说是迎刃而解了。
教学难点:for循环语句中表达式1,2,3的省略。
为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,我再从教法学法上和学生谈谈。
对教材有了一定的了解之后,我们来说一下学生
二、说学生
我们常说:“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学****方法的人”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为学****的真正的主人。这节课在指导学生的学****方法和培养学生的动手操作能力方面主要采取以下方法:从提出学****目标出发,通过
“任务”、“任务分析”、“学****与探索”、“实践与交流”等环节,按照提出问题、分析问题、解决问题等步骤完成课堂的教学。
我们都知道信息技术是一门培养学生信息素养的学科。因此,在教学过程中,注意将信息技术知识与学生的生活和学****实例相结合,将“授之以渔”的思想贯穿始终。我们在以师生既为主体又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到学生的现状,我主要采取设置情景教学法,让学生积极主动地参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,并产生去实现操作的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来,引导学生主动去发现周边的客观事物,发展思辩能力。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生,调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点,我主要采用了以下的教学方法:
三、说教法。
1. 引导法:先让同学们输出10以内的奇数,在输出一百以内的