《解决问题的策略-从条件想起》教学设计.docx

《解决问题的策略-从条件想起》教学设计.docx《解决问题的策略一一从条件想起》教学设计教学内容:苏教版小学数学教参三年级上册地71〜73页。教学目标:1、 让学生初步体会从条件开始想起分析数量关系,寻找解决问题的有效方法,并能运用这一方法,正确解答简单的实际问题。2、 培养学生主动运用有关策略解决问题的意识,进行有条理和富有个性地思考,并清楚地表达解决问题的大致过程。教学重难点:重点:掌握从条件想起解决简单的实际问题的方法。难点:将本科学****的策略内化成自己的问题解决策略。教学过程:一、 谜语引入师:老师想和小朋友们做个游戏,想不想玩?预设:想。请小朋友们猜猜老师今年有几岁?预设:28、30、43……师:你们猜的都不对,老师悄悄的告诉你,老师的年龄是9的3倍。预设:27o师:咦?刚才小朋友们都没猜对,现在为什么猜对了呢?预设:因为老师给了我们条件。师:你冋答的真棒!看来想要准确地猜出老师的年龄,需要一定的条件。有了条件,才能解决问题。下面我们就來根据条件來解决接下來的数学问题。二、 新课授入出示情景教师读题。问:通过读题,已知了哪些条件?提出了什么问题?指名多名学生冋答预设:已知了第一天摘了30个,以后每天都比前一天多摘5个,问题是小猴第三天摘了多少个?第五天摘了多少个?师:你读题可真认真!我们一起来把题中的条件读一读。(学生齐读)问:条件读完了,你能解释下以后每天都比前一天多摘5个是什么意思吗?(板书:理解题意)指名学生回答。。天多摘了5个桃……师:这个就是这个条件包含的隐含意思。我们发现,看起来是简简单单的5,其实一点儿也不简单。他表示的是后一天摘的桃比前一天多5个。也就是第二天比第一天多摘了5个桃,第三天比第二天多摘了5个,第四天比第三天多摘了5个桃,第五天比第四天多摘了5个桃……体会新知师:我们已经理解题FI中给出的数量关系,你能说说怎样算出第三天摘了多少个桃吗?把你的想法和同桌交流。(板书:理清思路)同桌交流讨论。指名学生说一说。(投影出示师:孩子们,你们说的真棒!其实我们也可以按照这样來说:根据什么和什么得岀什么,再根据什么和什么得岀什么。预设:根据第一天的和多5个得出第二天的;再根据第二天的和多5个得岀第三天的指多名学生说一说。学生齐说。问:我们已经会求第三天的个数了,那第五天的呢?你照样子接下去说一说吗?指名学生说一说。(多名)学生齐说。预设:根据第三天的和多5个得出第四天的;再根据第四天的和多5个得出第五天的。师:如果老师把这个表格隐藏掉,你还会照样子说一说吗?指名学生说一说。师:同学们,我们先通过读题目,从己知的条件中理解了题意,并且理清了思路,接下来我们还要解答问题(板书:解答问题)你能通过填表或列式解答来解决这道题目吗?(板书:列表、列式)下而请打开数学书至72页,选择一种完成在书上。学生独立练****师生校对。师:真棒!我们发现,根据题中的条件,不管是用列表解决问题或者列式解决问题,但他们的结果是一样的。师:同学们,我们一起来回顾一下刚才是怎么解决这个问题的。首先通过读题目,抓住条件,分析题中的数量关系,理清解题思路,最后在通过列表或者列式的方法解决了这个问题。像这样,根据条件,抓住条件,从条件想起,这是解决问题的一种策略。(板书:从条件想起、解决问题的策略)三,巩固练****师:看来同学们的收获还真不少。特别是掌握了从条件想起的策略,这是一个新本领。想用用这个本领吗?(想)好,试一试。1、 想想做做第1题出示天平师:这是一个天平,你能根据这个天平找到什么条件?师:根据这个条件,你能求什么问题呢会解答吗?太简单了,口答。师:我们看第二幅图,仔细看,又看出了什么条件?师:苹果的质量我们已经知道了,是多少?那根据这两个条件,又能求出什么?(橙子的克数)师:真棒!(出示两幅图)刚才,我们先根据5个苹果重500克求岀了每个苹果重多少克;再根据橙子比苹果重20克求出了橙子的质量。这种解决问题的策略就是从条件想起。2、 现在加大难度。(出示题目,停顿一下)有三个条件了。你能根据这些条件提出问题吗?(1) 生:钢笔和圆珠笔一共多少支?师:这可是一个高难度的问题。(出示)还有吗?(钢笔多少支?圆珠笔多少支?)(2) 你觉得哪个问题最简单?根据哪两个条件来解决?怎么算?(出示算式)钢笔支数求出来了,下而我们可以求出(圆珠笔的支数),怎么算?圆珠笔支数知道了,这个高难度的问题也可以解决了吧,谁來?3、 想想做做第3题师:做得不错,还敢挑战吗?(1) 哪位小朋友來读读题目?(2) 你认为该怎么解决这个问题?预设:列算式、画图……(5)从条件想起,我们顺利的解决了问题。你认为画图对解决这个问题有帮助吗?指出:有时难以理解的问题,画画图就变得容易理解了。4、 想想做做第2题你能理解“如果每次弹起的高度总是他下落高度的一半”这句话吗?老师今天给小朋友们带来一个帮手,看!(一个橡皮球)现