优惠方案.doc

内容来源:小学六年级(数学下册)第二单元主题:利率课时:1课时授课对象:六年级学生设计者:赵伟芳/中牟县荟萃路小学学****目标:,使学生进一步巩固折扣的计算方法,能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。,使学生经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程,培养学生分析问题、解决问题的能力。,体会数学学****的价值,激发数学学****兴趣。学****重点:理解购物中的多种优惠形式,并正确计算出优惠后的金额。学****难点:理解“满100减50”与“五折”的区别。学****过程:。(一)复****旧知,引入新课师:“一件物品打九折出售”表示什么意思?生:表示这件物品的实际售价是原价的90%。师:生活中,是不是所有的优惠都是以“几折”来表示的呢?生:不是,有时是买二送一,或者满100减20。师:购物中优惠的形式有很多种,我们要做一个精明的小买家。今天,我们就来研究购物中的折扣问题。(板书:购物中的折扣问题)(二)引导探究,,提出问题。出示:某品牌的裙子搞促销活动,在A商场打五折销售,在B商场按“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。师:根据这些信息,你能提出什么问题?学生提问题,教师板书:在A、B两个商场买,各应付多少钱?哪个商场更省钱?,理解题意。学生自主读题,理解题意。师:题目给出的数学信息中,哪些是关键的?生:A商场的优惠方式是打五折;B商场的优惠方式是“满100元减50元”;妈妈要买的裙子标价230元。师:怎样理解“满100元减50元”?生:商品的价钱满了100元就减50元,有几个100就减几个50。师:不足100的部分呢?怎么办?生:不减。,尝试解决。师:请同学们独立思考,看能否解决黑板上的这两个问题。,汇报方法。学生展示自己的算式,并解释。生:A商场打五折销售,也就是说实际价格是原价的50%,也就是求230元的50%是多少,列式是230×50%=115(元)。生:B商场是“满100元减50元”,230元里满了2个100元,所以可以减2个50元,余下的30元不足100,所以不能再减。列式230-50×2=130(元)。生:最后,把两个商场优惠的售价进行比较,115<130,知道在A商场