广州市教研室2019-2019学年度第一轮单元试题及答案(共12套)综合训练( 2 ).doc

2019年广州市高三数学训练题要练说,得练听。听是说前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听能力,课堂上,我特别重视教师语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿注意。当我发现有幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听幼儿,或是让他重复别人说过内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。(十二)综合训练(2)“师”之概念,大体是从先秦时期“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君老师。《说文解字》中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学****者。“老师”原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下“老师”当然不是今日意义上“教师”,其只是“老”与“师”复合构词,所表达含义多指对知识渊博者一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识传播者。今天看来,“教师”必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。(时间:120分钟满分150分)我国古代读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶文人。为什么在现代化教学今天,我们念了十几年书高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上学生都知道议论文“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文基本结构:提出问题――剖析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类书大段抄起来,抄人家名言警句,抄人家事例,不参考作文书就很难写出像样文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”重要性,让学生积累足够“米”。(由广州市中学数学教研会高三中心组编写,原本卷命题人:谭曙光修改:李敏)一、选择题:本大题共12小题,每小题5分,,(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)(11)(12)得分答案(1)设集合A={x|x2-1>0},B={x|log2x>0},则A∩B等于(A){x|x>1}  (B){x|x>0}(C){x|x<-1}(D){x|x<-1或x>1}(2)若(x2-1)+(x2-2x-3)i是纯虚数,则实数x值是(A)1B)-1(C)±1(D)以上都不对(3)已知等差数列{an}各项均为正,且公差不为0,设P=,Q=,则P与Q大小关系为(A)P>Q(B)P<Q(C)P=Q(D)无法确定(4)已知sin(+)=且tan<0则cos值为(A)(B)(C)(D)(5)直线l1,l2互相平行一个充分条件是(A)l1,l2都平行于平面(B)l1,l2与平面所成角相等(C)l1平行于l2所在平面(D)l1,l2都垂直于平面(6)平面上有四个互异点A、B、C、D,满足(-)·(-)=0,则三角形ABC是直角三角形(B)等腰三角形(C)等腰直角三角形(D)等边三角形(7)将一张坐标纸折叠一次,使点(10,0)与(-6,8)重合,则与点(-4,2)重合点是(A)(4,-2)(B)(4,-3)(C)(3,)(D)(3,-1)(8)对一组数据Zi(i=1,2,3,…,n),如果将它们改变为Zi-C(i=1,2,3,…,n),其中C≠0,则下面结论正确是(A)平均数与方差均不变(B)平均数变了,而方差保持不变(C)平均数不变,方差变了(D)平均数与方差均发生了变化(9)正方体八个顶点中有四个恰为正四面体顶点,则正方体全面积与正四面体全面积之比为(A) (B)(C)(D)(10)F1、F2是双曲线=1左、右两个焦点,P是双曲线右支上任一点