黑龙江省哈师大附中高三第三次模拟考试语文扫描.doc

哈师大附中2010年高三第三次模拟考试语文答案一、现代文阅读(高考资源网)(原文是“请假不能连续超过四天”,选项漏掉“连续”二字,“累计”与原文不符)(“任何一部古籍中”错,原文是“古代中医典籍”,偷换概念)(B从原文看,“抑郁症”可以归入内因,“传染病”可以归入不内外因;C“很快”无根据,D强加因果)二、古代诗文阅读(一)文言文阅读(19分)(作,化作、成为)(A中的②是写瀑布寒气袭人,并非“形似雪”。C中的①是揭示声音发出的所在,不是“声如雷”。D中的①写崖下之险,②是写“雪”、“水”、“瀑布”的关系。)(“猿引贯丛石”意思是“像猿一样攀引着经过乱石”,其中的“猿”是名词作状语,意为“像猿一样”。)7.(1)我多次呼唤客人回去,他总是不回应。他又拉我过去,回头看着崖石,好像指点着什么。(“数”,屡次、多次;“顾盼”,回头看;“指画”,指指点点。每处1分,句意2分。)(2)即使这样,景观能够改变,瀑布却不能改变。亭台花石之类,时间短的几年,时间长的几十年,而瀑布的寿命却有几千年。(“虽然”,即使这样;“观”,景观,景象;“属”,类。每处1分,句意2分。)(二)古代诗歌阅读(11分)8.①以静衬动,“黄牛峡静滩声转”句以峡岸的静衬托江水的汹涌,表现了对友人行程艰难的忧虑。②寓情于景。“白马江寒树影稀”句描写江边寒风中树影稀疏的凄凉之景,将因友人离去而孤寂伤感之情寄寓其中。③虚实结合,“黄牛峡静滩声转”句虚写,是想像友人过黄牛峡时的情景,“白马江寒树影稀”句是实写,写诗人在江边送别韩十四的情景。一虚一实,抒发了作者与友人离别之时的伤感。④听觉与视觉相结合,“黄牛峡静滩声转”句作者从听觉角度描绘一路辗转旅途艰险的情景,“白马江寒树影稀”句从视觉角度当时的离别之景。(答出两点得4分,答出三点得5分)9.①诗歌首联“兵戈不见老莱衣,叹息人间万事非”写战乱导致生灵涂炭,“万事非”三字流露出作者的忧愤之情,表现出诗人深厚的忧国忧民的思想感情。②三、四两句写送友人探亲,不由勾起诗人对亲人的怀念。表现了诗人对家破人散的孤寂哀痛之情。③五、六两句,描写分手时诗人的遐想和怅惘,表现了对友人离去的惜别之情。④尾联“此别应须各努力”表现作者对友人的勉励之情,“故乡犹恐未同归”隐隐露出诗人对未来的担忧之情。(答出3点有分析即可满分)(三)名篇名句默写(6分)10.(1)别有幽愁暗恨生银瓶乍破水浆迸(2)野芳发而幽香佳木秀而繁阴(3)巴山夜雨涨秋池何当共剪西窗烛(每句1分,有错别字的所在句不得分)三、文学类文本阅读11、(1)B D (A项虚弱的女歌唱家自然地接过玫瑰确实可以揣测出她曾经拥有许多崇拜者,但说她“常常收到玫瑰花”,并分析她性格的开朗乐观则没有根据。C项“像花一样恢复了生命力”,“可以健康而快乐地拥抱生活”都是错误的理解,与原文不符。E项“第一次‘送’玫瑰应该是敲开门后的应急措施”是正确的,但说第二次“送”玫瑰仍然另有所图,是错误的。而且,以后送玫瑰是出于对歌唱家的同情,分析为“敬仰”则是不当的。)(2)①“夏日里最后一朵玫瑰”在小说中是一首动听而忧伤的歌曲,一首没有唱出弹奏出的歌曲,联系着小偷与女高音歌唱家的关系。(2分)②“夏日里最后一朵玫瑰”是那位美丽的女高音歌唱家的象征,表现出女艺术家对青春、对生命、对艺术的执着。(2分)③指小偷送的最后一朵玫瑰,象征着小偷身上复活显现的美好的人性。(答“表现出小偷灵魂未泯、富有爱心的情怀,这是一曲人性的赞歌,是一种对美好的积极向善精神的礼赞”亦可。)(2分)(3)答:①在结构上,该情节是小***性转变的重要环节,为下文写小偷送花,展现其内心善良的一面做铺垫(2分)。②内容上,该情节中的塑料花起到了桥梁作用,建立了女高音与小偷的接触和联系,为读者解读女高音的人物形象提供依据。(2分)③在人物形象的塑造上,写女高音患病后迫切地希望与外界进行沟通交流的心理,突出了女主人公对生命中的美好事物的珍视和留恋。(2分)(4)答:(第一种)我觉得改后的结局没有原来的好。①小说“没听到熟悉的敲门声而玫瑰枯萎”暗示小偷的被捕入狱,为结尾“从拘留所里被放出来”埋下伏笔;前文说女高音“被一场致命的疾病击倒”,后文又说其脸色“更加苍白”说明病情加重,女高音之死在情理之中。改后的结局不合乎情理。(从情节的合理性上考虑)②原文的结局使小说故事情节更曲折,跌宕起伏,并且和开头形成照应。改后的结局过于死板,使情节简单,缺乏深意。(从结构的严谨性上考虑)③原来的结局是悲剧结局,却给读者更深刻的思索,有更强的感染力。改后平淡无味,不能令读者产生强烈的共鸣。(从小说的感染力方面分析)④原来的结局会让读者心痛,但也更具有震撼心灵的力量,使小说的主题更深刻,也更有感染力。(从主题的深刻性上考虑)(第二种)我觉