充分利用多媒体提高学生自主探索能力.doc

充分利用多媒体提高学生自主探索能力.doc充分利用多媒体提高学生自主探索能力
【摘要】自主探索学****是以建构主义理论为指导, 以培养探究性思维的方法为目标，以基本教材为内容，运用系统的观 点和方法，充分合理地利用多媒体优势，使学生通过主动探索、主动 发现和主动建构的步骤来进行学****它在要求学生掌握学科知识的同 时，强调培养学生从事学****和研究的态度以及解决问题的能力。
【关键词】自主探索多媒体运用能力提高
“自主探索”就是要求学生用积极主动的学****态度，通过课前 和课内的自****发现课文运用语言文字，表达思想内容的远东和技巧, 通过交流接受新的语文知识和发展学****语文的能力，完成语文学****任 务。因为，一方面语文课文都是通过语言文字的规范组合来表达一定 的内容，都同样渗透着字、词、句、篇、语、修、逻、文等方面的知 识；课文与课文之间有着相当多的可以迁移的知识。另一方面，学生 从日常生活中，从人与人之间的交往已经对许多事物有一定的认识， 已经具备了一定的运用语言文字的能力，这就为要求学生在语文学****上进行自主探索提供了可能。再加上学生年龄特点，“自主探索”的 热情比较高，这就更为语文课的教学中实施“自主探索”制造了非常 有利的条件。“自主探索”强调学生学****的主动性，强调学生的学****能力，显然这是符合素质教育的要求的。然而，在多媒体计算机技术 广泛应用于教学领域的当今情况下，如能充分合理地利用其优势，创
设一个愉悦、宽松、合作、共振的学****氛围，就有如如虎添翼。学生 自主探索的能力就得到更好的培养，学生必将成为会学****会生活、 会做人的高素质人才。
一、借助多媒体手段，重视学法指导，使学生掌握“自主探索” 的本领
指导学学生掌握学****的方法，应从小学生思维发展的实际出 发。因为他们正处在由具本形象思维向一般形象思维和初步抽象思维 发展的阶段。这就是说小学生比较容易接受具体的形象的知识，而多 媒体呈现知识内容，形成清晰具体的映像，有助于学生准确地理解， 在形象思维与抽象思维的系统。这样，学生就能依据已掌握、理解的 知识去探索解决问题的新途径或新方法，使理性的抽象知识延伸到解 决具体问题中，促进知识迁移，使知识得到深化、巩固和扩充。所以 对小学生的学法指导，不是进行抽象的讲解，而是应结合具体内容的 学****借助先进的多媒体手段，逐步进行渗透。
为了指导学生掌握语文学****的方法，首先要指导学生理解词、 句。对此，我不是要求学生去背解释，而是要求学生找出有关的句子 和段落，联系上下文，知道词、句在课文中的意思。即使学生通过查 字典了解了词、句的本义后，我也总是再要求学生联系课文来理解这 些词句在课文中的意思。然后，借助多媒体手段启发学生通过想象体 会词句所描写的意境，通过与同类词语的比较，体会这些课文运用语
言文字的精妙之处。这样久而久之，学生就掌握了语文学****的方法， 问题是“发现”的前提，利用多媒体技术首先使学生了现了标点符号 运用的不同，通过思索，运用已掌握的有关语文知识和语文学****能力, 继而发现了 “多”在不同句型中的不同含义，进而达到对句意的颇有 深度的理解。这样学****就有了 “主动探索、主动建构”的内容。因 此，我常要求学生在学****新课时，想想与学过的课文在表述方法上有 哪些不一致的地方，想想新课在运用语言文字、表达方法上有哪些特 别的地方，并对此提出问题以此来培养学生提问和答问的能力