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以智慧教育引领教育信息化创新发展*
 
   
 
 
 
 
 
 
 
     
 
 
 
 
 
摘 要：世界范围内教育信息化进入新的发展阶段。从数字化技术转为智能化技术而促发的“形变”，到从数字化教育走向智慧教育而引发教育系统的“质变”，以智慧教育引领教育信息化创新已成为信息时代教育信息化发展的必然趋势。智慧学****环境的技术支撑、智慧教学法的催化促导、智慧学****实践及智慧学****评价的开展是智慧教育理念有效落实的根基。
关键词：智慧教育；智慧学****环境；智慧教学法；智慧学****评价
中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）09-0004-05
一、从数字化教育到智慧教育

当前世界范围内教育信息化建设进入新的发展阶段。透过美国1996年、2000年、2004年、2010年发布的“国家教育技术规划”可以清晰地看出美国教育信息化走过了基础设施与设备配备、教育资源建设与推广、教师全员信息技术应用能力建设等阶段，目前进入教育应用创新阶段，寻求教育系统的整体变革成为教育信息化发展新目标。我国教育信息化发展经历了“九五”期间的多媒体教学发展期和网络教育启蒙期、“十五”期间多媒体应用期和网络建设发展期，“十一五”期间网络持续建设期和应用普及期的发展轨迹，[1]现阶段正处于应用整合阶段。《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》提出力争到2020年实现全面融合、部分创新的阶段性发展目标，要求“以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革”。
再观信息技术在教育教学中的应用，从计算机、互联网、多媒体等数字化技术逐步进入校园；到交互式电子白板、虚拟仿真实验等技术在“班班通”建设、数字化校园建设中的应用，数字化教育蓬勃发展中各种数字技术丰富了教与学的过程。当前移动终端、物联网、云计算、大数据、移动通信等新一代信息技术的发展刺激了研究者和教育实践者去拓展学****的概念和开展学****环境的设计，推动着学****环境的研究与实践从数字化走向智能化。信息技术的发展成为促进教育教学变革与创新的重要动因之一。
在信息技术——社会——教育变革三元互动结构[2]中，如何在社会信息化大背景下，推动教育信息化进程，解决当前教育发展难题（公平与均衡、优质与创新、个性与灵活），以理念创新、技术创新、教学法创新等落实教育信息化创新发展，智慧教育（Smart Education）成为教育信息化新追求。智慧教育作为“智慧地球”思想在教育领域的延伸，世界上多个国家和地区已将智慧教育作为未来教育发展的方向，如澳大利亚、韩国、马来西亚、新加坡等均颁布了相关的国家教育政策。从数字化教育到智慧教育，这不仅仅象征着教育信息化中技术的数字化转为
智能化走向而促发的“形变”，更蕴含着信息技术促进教育变革所追求的“质变”，尤其是教育文化的创新。以智慧教育引领教育信息化创新发展，带动教育教学创新发展，最终指向创新型人才的培养，已成为教育信息化发展的必然趋势。

信息化环境下的智慧教育指信息技术支持下为发展学生智慧能力的教育，旨在利用适当的信息技术构建智慧学****环境（技术创新）、运用智慧教学法（方法创新）、促进学****者开展智慧学****实践创新），从而培养具有良好的价值取向、较高的思维品质和较强施为能力的智慧型人才（人才观变革，要培养善于学****善于协作、善于沟通、善于研判、善于创意、善于解决复杂问题的智慧型人才），落实智慧教育理念（理念创新），深化和提升信息时代、知识时代和数字时代的素质教育。图1是理解智慧教育的基本图示，描述了智慧教育、智慧学****环境、智慧教学的关联性。其中，根据不同的尺度范围，智慧学****环境可以划分出不同的学****空间，如智慧终端、智慧教室、智慧校园、智慧实验室、智慧教育云等；根据学****情境和方式的不同，可将智慧教学法划分为差异化教学、个性学****协作学****群智学****入境学****泛在学****等。
二、技术变革创新：智慧学****环境

构建学****环境是实现学与教方式变革的基础，智慧学****环境是信息技术发展的必然结果，对教与学有着革命影响。我们认为，智慧学****环境是以适当的信息技术、学****工具、学****资源和学****活动为支撑，科学分析和挖掘全面感知的学****情境信息或者学****者在学****过程中生成的学****数据，以识别学****者特性和学****情境，灵活生成最佳适配的学****任务和活动，引导和帮助学****者进行正确决策，有效促进学****者智慧能力发展和智慧行动出现。[3]综合已有学者对智慧（智能）学****环境研究的分析，智慧学****环境将突显以下基本特征：①全面感知：具有感知学****情境、学****者所处方位及其社会关系的性能；②无缝连接：基于移动、物联、泛在、无缝接入等技术，提供