以学定教 以教导学.doc

以学定教 以教导学.doc1 以学定教以教导学摘要: 小学数学教育对于培养学生养成良好的科学严谨的学****态度具有非常重要的意义, 因此, 小学数学教育成为当前基础教育体系中非常重要的环节。在当前教学过程中,“老师为主、学生为辅”的教学模式仍然应用广泛, 极大了限制了学生的主观能动性。本文结合当前小学数学教学的教学要求和存在的一些问题, 对小学数学教学中“以人为本”的理念进行了深入研究。关键词:小学数学教育以生为本以学定教中图分类号: 文献标识码: C 文章编号: 1672-1578 ( 2016 ) 11-02 12-01 小学数学教育作为基础教育环节中的重点课程之一, 对培养学生科学的学****态度和创新的思想有着非常重要的作用,但是传统的“老师为主, 学生为辅”的教学模式的弊端日益突出, 直接影响了学生的学****兴趣和学****态度, 严重脱离了教育体制改革的目的。随着新课标教育体制改革的不断推进,在教育教学过程中摒弃传统的教学模式,以学定教,以教导学, 坚持“以生为本”的教学模式日益受到人们的关注。在小学数学教学过程中,坚持“以生为本”的教学方针非常值得进行研究。 1 传统数学教育中存在的一些问题 教学组织形式单一传统的数学教育还是以老师为主、学生为辅的教学模式, 教学场所一 2 直都是教室, 教学设备一直都是黑板、粉笔, 这些一成不变的教学组织形式一方面使得学生对所学知识迷迷糊糊, 缺乏学****热情和学****动力, 另一方面也限制住了学生自由冲动的个性和思维方式。由于考虑到害怕家长训斥学生学****成绩滑落,因此不敢对学生的个性化发展进行专门的指导,只能对学生实施全面知识内容的灌输。这样就严重局限住了学生的创新思维,使得学生成为学****知识的机器。 教学理念落后传统的小学教学理念基本上是以: 巩固旧知识、学****新概念、讲解例题、模拟测试、试题讲解、期终测试这些模式来开展教学。传统教学方式仅仅侧重于相关知识点的讲授,然后针对这些知识点进行反复的题海战术, 进而使学生熟而生巧, 最终达到掌握相关知识点的目的。然而整个教学过程忽视了学生的个性学****方式,让学生一直处在被动学****的状态,虽然最终在考试中取得了喜人的成绩, 但是这种教学方式严重打击学生的求知欲,严重影响学生对课程学****的积极性,使许多学生失去学****的兴趣。 2 基于“以生为本”的小学数学教学研究总结当前小学数学教学中存在的诸多问题,其中的原因是多种多样的, 但是最根本的原因就是在整个小学数学教学过程中, 学生始终作为知识的被动接受者, 自己的主观能动性却受到了极大的限制。虽然随着新课标的不断推进, 教育教学模式得到很大的优化, 在课堂教学过程中, 学生的主人公地位得到一定的提升, 但是, 由于当前我国传统教育体制的影响根深蒂固, 这些问题的改善过程也不是一蹴而就的, 这就需要相关教育工作者积极采取措施,从细小处做起,不断完善小学数学教学模式。 3 重视学生主体地位,坚持以人为本对于数学课程的每个知识点, 不同学生有着不同的体验体会, 特别是小学生对事物的认知还不全面,造成对相同内容的感知具有很大的不同。这就需要教师摒弃传统教学模式中以师为主的教学特点, 将学生作为整个教学的主体。在新的知识点的讲解之前, 教师可以通过情景教学, 让学生自己分析讨论其中的问题, 自己作为聆听者去理解学生的分析思路和问题回答, 在此过程中,