文本解读与文学鉴赏的方式方法.doc

文本解读与文学鉴赏的方式方法温州大学教师教育院副院长彭小明教授硕导一、文本解读与文学鉴赏的含义和内容: 语文教学一贯以文学作品来培养学生热爱祖国优美语言, 弘扬民族优秀文化, 激发爱国爱家情感,培养高尚的审美情趣和较高的审美能力。 2001 年义务教育《语文课程标准》颁布。文学教学被赋予了崭新的定位:“感受文学形象, 品味文学作品语言与艺术技巧的表现力,初步鉴赏文学作品。”普通高中《语文课程标准》: “学****鉴赏中外文学作品,具有积极的鉴赏态度,注重审美体验,陶冶性情,涵养心灵。能感受形象, 品味语言, 领悟作品的丰富内涵, 体会其艺术表现力, 有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神,了解人类丰富的社会生活和情感世界。”(一)含义: 文本解读与文学鉴赏: 是一种通过语言媒介, 来理解文本、接受信息、体验感悟和获得美感的过程。从建构主义角度讲,文本解读与文学鉴赏即建构文本意义和建构自我(精神)世界的过程。如《甜蜜的复仇》(台湾· 夏宇) 把你的影子加点盐腌起来风干老的时候下酒(二)内容: 文本解读和文学鉴赏主要可从文字、语言、形象、情感、意象、意境、结构、手法、文体、风格等方面(角度)展开。或从内容、形式和主旨三个层面入手。 1. 认识作品的基本内容( 写什么。如景物、事件、人物、背景和地域等)。【解读内容】 2. 欣赏作品的艺术形式( 怎么写。如词语使用、叙述角度、意象与意境、隐喻和象征、结构与技巧等)。【鉴赏艺术】 3. 评价作品的思想意义( 表达什么。如思想情感、文化意蕴、审美情趣和价值影响等)。【探究主旨】如《死前一刹那》(马来西亚· 温任平) 单调的鼓声是我的心跳在长方形的黑暗中没有人知道没有人知没有人没有没二、文本解读与文学鉴赏的方式方法: 文本解读与文学鉴赏的方式方法很多。如有: (1 )马克思主义的文学批评(辩证的观点和历史的观点); (2 )社会历史批评(以意逆志、知人论世、就内容论形式); (3 )伦理批评(即道德批评); (4 )审美批评(印象主义批评); (5 )文体学批评(建立在语言学基础上); (6 )结构主义文学批评(叙事的角度、文本的深层结构); (7 )文化学批评(从民族文化形态入手,揭示其地域文化特征); (8 )心理批评(无意识的作用、文学补偿人类欲望、阅读时的分享); (9 )新批评的细读法(中国式的细读,如穷源溯流、比较品鉴、精细评点)。(一)文本解读与文学鉴赏的基本方式: 主要有语义学解读、文体论解读、社会学解读、文化学解读、接受美学解读等五种。 1. 语义学解读语义学解读:就是以文本为中心,通过语言(字词句篇)意义分析把握作品意义。语义学解读理论认为, 作品一旦脱离作者, 进入社会流传系统, 自身就有了独立的生命和意义。解读时要“依文立解”, 以文本为出发点或原点。高中《语文课程标准》表达: “阅读浅易文言文, 能借助注释和工具书, 理解词句含义, 读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法, 注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇。”“根据语境揣摩语句含义,运用所学的语文知识,帮助理解结构复杂、含义丰富的语句,体会精彩语句的表现力。”(1 )基本特征: 主张文学批评是对作品本身描述和评价; 通过语义分析来把握作品的意义(披文入情); 重视语境对语义分析的影响; 强调文本的内部组织结构,注重于文学文本的语言、文字分析、词语的多义性等问题。(2 )主要方法: ①从字词句含义的解读入手。 A. 赏语音。如双声叠韵、对仗押韵,可得铿锵悦耳、回环荡漾之美。 B. 析词汇。词的准确、色彩、语体、修辞、言外之意等皆为分析切入点。 C. 辨句法, 包括长句、短句、省略句、倒装句等的不同效果。 D. 看语境。看语言使用的环境,即上下文(语)。 E. 理篇章, 包括结构的巧妙、整体感的强弱、文气的特点、短小段( 如一句就一段) 的好处等。 F. 感节奏, 包括快节奏的信息扩张感、慢节奏的沉重或悠扬感等。②层层解剖文本内在的结构层次外部组织形式是可见的,如标题、开头、结尾、段落、行文线索等,可称为外部结构; 内在联系则是深隐的,如逻辑条理、意念脉络、情调、氛围、气韵等,可称为内部结构。结构模式: A. 三段型结构模式。是文学作品最基本的模式。“有头、有身、有尾”( 亚里斯多德);“启行之辞、中篇之意、绝笔之言”(刘勰);“凤头、猪肚、豹尾”(乔梦符);“篇法不出始、中、终三停”(刘熙载)。 B. 圆形结构模式。指首尾圆合,运用相同的话语包孕起来的结构。可分:首尾同而不同、首尾全同、首尾稍出变化、首尾颠倒等四种。典型的如古文“起、承、转、合”, 律诗“首、颔、颈、尾四联”。 C. 复叠型结构: 有相同相似的段落、章节重复排列而成