《海上日出》教学案例.doc

《海上日出》教学案例
                                                                     
学****目的：
一、默读课文,理解课文主要内容，感受不同天气海上日出的壮丽景么作者是怎样来描写海上日出的呢？
生：我认为作者是按照太阳升起的顺序描写的。
老师:对了作者是按照“日出前"、“日出时"、“日出后”的顺序进展描写的，也就是刚刚这位同学说的是按照太阳升起的顺序描写的.
三、初读课文，整体感知。
1、老师：请同学们仔细听老师朗读课文,静心体会，海上日出有给你留下了怎样的印象?
（老师范读课文,学生认真倾听，标出自然段.）
老师：课文老师朗读完了，老师发现刚刚同学们都听得很认真，还有好多同学标出了自然段，看得出大家平时就很注意学****那么谁愿意说说自己的感受？
生：海上日出真的很美丽，很漂亮。
生：我觉得海上日出很奇妙。
生：海上日出很伟大。
2、老师：看来大家确实是用心体会了，那么作者也就是巴金爷爷在看海上日出后有什么感受呢，请大家迅速阅读一遍课文，找出来。
（学生阅读课文）
学生汇报：这不是伟大的奇观吗？（老师板书：伟大的奇观)
四、细读课文,理解内容。
1、老师：刚刚同学们着的很正确。(老师课件出示:“这不是很伟大的奇观吗？”）这是一个什么句子?
生:是一个反问句.
老师：你真棒！那这句话是什么意思?
生:就是这是伟大的奇观。
生:我认为这句话的意思应该是：这真是伟大的奇观！
2、老师:句子中“这”和“奇观”是指什么？
生：指的是海上日出。
老师:对了,那么这一句和题目有什么联络？
生：我认为这一句赞美了海上日出.
生：题目说明了奇观是什么。
老师：那么题目和这一句合成一句话是什么？
生：是海上日出真是伟大的奇观！
3、老师：你说得真好。海上日出到底是怎样的奇观呢？我们来继续学****课文。请大家默读课文第一段。
老师：你从第一段中理解到了那些?
生：我理解到了作者看日出的时间是天还没大亮。
生：从船上只有机器的响声中我知道了是在海上.
生：船上只有机器的响声还说明四周确实是非常清静。
4、老师：、地点。这就是日出之前，那海上日出又是什么景象呢?请大家用你自己喜欢的方式自读课文2—5自然段,划出自己不懂的句子.
（学生自己读课文，划句子，老师巡视）
老师：刚刚同学们用自己的方式自学了2—5自然段，想一想，平时遇到不理解的句子你是怎样解决的？
生：可以先找出句子中的重点词语,理解了重点词就理解力重点句子.
生：可以查阅资料.
生：可以展开想象。
生：还可以和其他同学进展交流。
5、老师：同学们的方法真多,都是好方法。如今就在小组交流自己划出的难理解的句子,共同解决。
（学生小组讨论和交流，老师巡视指导。）
（1）老师：谁先来读读自己觉得难懂的句子？
生:我是这一句:转眼间天空出现了一道红霞，渐渐地扩大它的范围,加强它的亮光。
老师：这一句我们该怎样理解？
生：“转眼间”说明时间很短。
生：“渐渐地扩大它的范围,加强它的亮光。”说明了太阳就要升起来了。
老师：你真会考虑。这是课文的第二自然段，从这一段中你还知道了那些？
生：我从目不转睛这个词中理解到作者看得非常认真。
生:我知道了这一段写的是日出之前天空的变化.
生：对,我也认为这是写日出之前的景象。
老师:那么我们可以给这一自然段加一个什么样的小标题呢？
生：日出之前。
生：红霞布满天空。
(2）老师：你们真会考虑。谁再来读读自己觉得难懂的句子？
生：这时候要分辨出哪里是水,哪里是天，也不容易,因为我就只看见一片灿烂的阳光。
老师:这一句是写了什么？
生:写的是阳光照在水面上。
老师:为什么说水、天都不容易分辨了？
生：因为水能照出蓝天的颜色来。
生：水还能反射太阳光，所以作者说就只看见一片灿烂的阳光。
老师：这一句写的是在阳光照射下水天相连，一片灿烂的景象。这是课文的第四自然段，我们可以给这一自然段加一个什么样的小标题呢?
生：云中的太阳。
生:走进云堆
（3）老师：说的真好。还有难理解的句子么？
生:然而太阳在黑云里放射的光辉，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才渐渐地冲出重围，出如今天空,甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
老师：这位课文的第五自然段中的两句话,这两句我们可以这样理解。
生：这一句写出了太阳打破黑云的场面。
生：“透”、“ 镶”、“ 冲"、“ 染"表现出了太阳的伟大力量。
老师：好，你真了不起，？
生:这两句写出了太阳冲出重围,染亮一切的壮丽景象。