班主任安全培训会培训材料.doc

严于教育勤于管理
努力做好班级安全管理工作
---班主任安全培训会培训材料
平昌县岩口小学赵旭
引言:一次培训只是引导我们从一个新的视角去思考,培训就是新思考的开始,培训给教师的不应是一个简单的结论,也不应是一个具体的方法,而应是一种思维方式,学****的****惯和态度,一种独立思考的精神!这才是培训的目的。
老师们:近几年来,我校的安全工作在校长的正确领导下,在在各位班主任的严格教育、务实管理下取得了显著的成效,为教育教学工作的正常开展起到了真正的保驾护航的作用。但是安全稳定工作是学校发展的永恒主题,生命不保,何谈教育,所以我们的任务艰巨,责任重大。又特别是在留守学生增多,许多家庭亲情感染与家庭教育极度缺失的情况下,更需要我们大家协力同心,做出更大努力。为此,我们召开这个班主任安全工作培训会,也是研讨会,目的就是要研究分析我校目前班级安全管理的现状,探索出班级安全管理的更好的途径和方法,最大限度的发挥好班主任在学校安全管理中的重要作用,努力实现平安、和谐校园的奋斗目标。下面,我讲四个方面的问题:
一、农村中小学安全事故的主要特性及其成因分析
1、农村中小学安全事故的主要特性
农村中小学安全管理就是利用管理的活动,将事故预防、应急措施与保险补偿三种手段有机地结合在一起,以达到保障学校及师生安全的目的。就农村中小学的安全事故而言,主要存在以下几方面特性:
一是普遍性。中小学校园客观上存在着隐患,发生安全事故的可能性普遍存在。
二是随机性。事故发生的时间、地点、形式、规模和事故后果的严重程度都是不确定的,给事故的预防带来一定困难。
三是因果相关性。事故是多种因素造成的,总体上,归结为人的不安全行为、物的不稳定状态或不可抗力、不可预见等。这些原因在系统中相互作用、相互影响,最终酿成事故。
四是突变性。事故发生往往十分突然,令人措手不及。
五是危害性。事故往往造成一定的财产损失或人员伤亡,严重的会制约学校的发展,甚至给社会稳定带来不良影响。
六是可预防性。尽管安全事故是普遍存在的,但通过采取一定的控制措施,很多事故是可以预防、可以避免的。
2、学校安全事故的主要特征
从事故发生的区域、学段、时间、地点、等方面分析,中小学校园安全事故主要表现出以下几方面特征:
一是农村学校是校园安全事故多发地区。
二是低年级学生更容易发生安全事故。
三是校园伤害事故增多。
四是事故多发地点主要集中在上下学路上和学校及周边。
五是学生安全意识淡薄是多数事故发生的重要原因。
3、农村中小学安全事故的成因分析
中小学安全事故的发生,除不可抗力的自然因素所致之外,究其原因:主要包括外部原因和内部原因两方面。
一是客观上的外部原因内部原因
首先各级领导、学生家长对安全问题的关注和重视程度。其次,相关法规制度建设的不完善,使得校园安全事故缺乏强有力的保障。再次,政府对教育的投入不足和监督不力。
二是制度不严,管理松懈,产生管理盲区。
三是安全教育缺乏,安全意识淡薄,使得学生面对形形色色的突发性事件不知所措,遭受了不必要的伤害和损失。
四是玩忽职守,麻痹大意,掉以轻心,缺乏工作责任心。
五是教师教育方法不当,简单粗暴,侮辱、歧视学生,甚至体罚或变相体罚,如教师殴打学生或是罚站、罚抄作业等,使学生心理不堪忍受,都可