儿童音乐启蒙中的综合教学.doc

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儿童音乐启蒙中的综合教学
音乐在所有艺术门类中,最容易使人接受并产生共鸣。越来越多的人意识到音乐教育的重要性。音乐能增强人的情商、智商,它影响着人们性格的塑造,对情绪的调节和心理的调整有很大的帮助。日本有一句很有名的广告词:学音乐的孩子不坏,征服了无数父母的心,从而坚定了让孩子在音乐启蒙中接受情感教育、技能教育的信念。儿童音乐启蒙教育越来越受到家长的重视,也是音乐教师的一个重要研究课题。
笔者作为一位音乐教育工作者,根据自身多专多能的专业特点,在儿童音乐教学中,首先分析孩子的性格、定力、智商、情商等情况的不同,采取了不同的引导方法,并将乐理、视唱练耳、钢琴弹奏、歌唱、表演等课程结合教学,将多位教师授课转化为一位教师授课的形式。从实际效果来看:一是大大缩短了家长和幼儿在拜师学艺过程中消耗的时间;二是孩子在一位教师那里就能学到较多门类的知识,不用上这一节课又担心赶不上下一节,这样注意力相对集中,学****氛围也较轻松些;三是孩子常年跟随一位教师,经过不断磨合,两者之间具有高度的配合默契度,有时教师的一个眼神、孩子的一个动作,相互间就能心领神会,在教和学的过程中能及时做出反应;四是两者长期教与学的过程伴随着孩子的成长,孩子把教师当作一个标杆,在心目中早早树立起榜样形象,促使孩子早立目标,成为有理想有信念的人;五是把各学科结合教学,孩子整体音乐素养同步提高,,大大降低了学****难度,教师教得有信心,学生学得很轻松。实践证明,多种学科结合教学要优于单一学科教学,同时教师也面临着更大的挑战,自身必须具备全面的艺术修养和很强的专业能力,在专业技能和教学方法上更要高于一般教师,综合教学才能真正实施。
一、建立良好的师生关系,创造轻松的课堂氛围
对于孩子来说,一切新鲜的事物,都会对其产生较大的心理反应,同样,教师给孩子的第一印象直接决定着两者的沟通是否顺利、孩子是否对教师充满信任感,所以给孩子树立正面形象,让孩子第一堂课就喜欢教师尤其重要。笔者建议如下:(一)教师尽可能保持亲和力,面带微笑,多利用肢体语言来表达对孩子的喜爱,让孩子感受到温暖。如摸摸头、蹲下身拥抱孩子;(二)教师和孩子聊天,建立起朋友关系。教师可以先介绍自己,再让孩子做自我介绍,从中可了解孩子的性格、喜好等;(三)给孩子展示教师的成果。如获奖证书、演唱或演奏的录音资料、演出照片等,让孩子对教师认可并能产生崇拜感,也给孩子树立了榜样,增加了信心;(四)把孩子带到钢琴边,让其了解钢琴的基本构造、熟悉钢琴的音色,并让其懂得钢琴乃乐器之王,是一切音乐艺术的基础学科。
教师要善于抓住与孩子的第一次亲密接触时机,多交流,尽快地走入孩子的内心世界,建立良好的师生和朋友关系,为接下来的课堂教学扫除沟通障碍。
二、教材的选择
儿童音乐教育与其他年龄阶段音乐教育的区别,就在于其要在教育过程中体现生动、活泼、轻松的游戏性,这是由儿童生理和心理发展的特殊性决定的。因此,具有更强的形象性、情感性和更直观的故事情节性的教材是儿童音乐启蒙的首选教材。它是符合幼儿年龄特点和发展需要的。
(1)给孩子的教本,字体要稍大一些,排列上间隙稍宽些,这样符合孩子的视觉****惯,避免了因视觉疲劳而引起的畏难情绪。(2)教材上多一些有动物、花草等图案的彩色涂鸦,把