六年级数学集体备课记录表.doc

该【六年级数学集体备课记录表 】是由【春天资料屋】上传分享，文档一共【21】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【六年级数学集体备课记录表 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。小学六年级数学集体备课记录表
小学六年级数学集体备课记录表
1/22
小学六年级数学集体备课记录表
小学集体备课记录表
学科

数学

年级

六年级
小学六年级数学集体备课记录表
小学六年级数学集体备课记录表
21/21
小学六年级数学集体备课记录表
备课组长

记录、资料整理
小学六年级数学集体备课记录表
小学六年级数学集体备课记录表
21/21
小学六年级数学集体备课记录表
时间
参加人员
小学六年级数学集体备课记录表
小学六年级数学集体备课记录表
21/21
小学六年级数学集体备课记录表
分数四则混杂运算的学****基础是:整数、小数四则混杂运
备
算、分数加、减、乘、除计算、以及整数小数四则运算中运算
课
律的使用。由于有了大量的知识基础,教材安排了一个详尽的
中
心问题情境,使学生在解决问题的过程中自主研究、类推出分数
问四则混杂运算的序次。经过两种方法的比较,发现整数的运算
题律在分数中同样适用。例题的设计为学生的自主学****供应了足够的空间,有利于学生形成合理的知识结构。随后的练一练让学生坚固了计算方法,提升合理灵便使用运算律的能力。练****十五中还安排了使用分数四则混杂运算解决实责问题,让学生感觉到学****分数四则混杂运算的实质意义。
小学六年级数学集体备课记录表
小学六年级数学集体备课记录表
21/21
小学六年级数学集体备课记录表
底稿谈论(各教师的见解)
:教材安排了一个详尽的问题情境,使学生在解决问
过题的过程中自主研究、类推出分数四则混杂运算的序次。。
程
描XX:授课中使学生在解决简单的实责问题中,进一步体验授课
述与生活的联系,增强了用数学的意识。
:例题的设计为学生的自主学****供应了足够的空间,有利于学生形成合理的知识结构。
:授课中,练一练让学生坚固了计算方法,提升合理灵便使用运算律的能力。
定稿谈论
授课中,教师要在使学生结合解决实责问题的过程,理解过并掌握分数四则混杂运算的运算序次,并能按运算序次正确计程算;主动领悟整数运算律在分数运算中同样适用,能运用运算描律进行有关分数的简略计算,体验简略运算的优越性。
小学六年级数学集体备课记录表
小学六年级数学集体备课记录表
6/22
小学六年级数学集体备课记录表
述
老师表示同意。
从几方面进行设计:
讨
1、在详尽的情境中再现旧知,为新课的授课打下了坚固的知论识基础。
结2、将计算与解决问题有机结合起来,能使学生领悟到计算是果解决实责问题的需要。
3、把整数的简略运算与分数的简略运算进行比较。
小学六年级数学集体备课记录表
小学六年级数学集体备课记录表
7/22
小学六年级数学集体备课记录表
所谓“一人计短,二人计长”,集体备课的目的是让教师就某一授课内容进行谈论与研究,发挥集体的智慧,在思想的
反碰撞中产生火花,帮助教师加深对教材的理解,拓展授课思路。思集体备课,老师们将难点、易混知识点摆出来,将有争议的内容拿出来,利用集体备课张开集体谈论,在心灵的碰撞间,各抒己见,明确授课思路,除掉授课方法等方面的盲区,经过完成共识,以提升课堂效率,客观设计授课程序,让学生真真切
正学语文。
备课是展现教师授课艺术的序幕。集体备课是在充分酝
酿、日趋完满的集体智慧的基础上,能动地发挥教师个人潜能,在“二次”备课中展现教师个人的授课魅力。
但我们理解到,集体的智慧,其实不是个人智慧简单的累加,而是经过新老教师的交流,相互商议,摒弃迂腐低效教法,学****先进教法,也防备热喧杂闹而不扎实的课堂授课。我们理解,集体备课不能够取代教师个人备课,更不能够使我们的课堂授课走进同一模式。因此,授课方案还需要执教者在集体备课的基础上概括、提升和再创立,我们还依照自己的特色灵便选择,表现个性特色。赞同每位老师依照所授课生的实质,创立性地完成任务,可对集体各课内容做一些微调,做到查缺补漏,使之更有针对性和实效性。这样才能更好地表现教师的授课个性,更好地适应学生的学情。
小学六年级数学集体备课记录表
小学六年级数学集体备课记录表
9/22
小学六年级数学集体备课记录表
在课堂上,每一位教师所承载的智慧就不再是单薄或片
面的,而是充分和相对全面的。在利用集体智慧的基础上,让
集体的智慧焕发光彩。
小学六年级数学集体备课记录表
小学六年级数学集体备课记录表
9/22
小学六年级数学集体备课记录表
分数四则混杂运算(初议稿)
六年级试教:XXX
[教材简析]
分数四则混杂运算的学****基础是:整数、小数四则混杂运算、分数加、减、乘、除计算、以及整数小数四则运算中运算律的使用。由于有了大量的知识基础,教材安排了一个详尽的问题情境,使学生在解决问题的过程中自主研究、类推出分数四则混杂运算的序次。经过两种方法的比较,发现整数的运算律在分数中同样适用。例题的设计为学生的自主学****供应了足够的空间,有利于学生形成合理的知识结构。随后的练一练让学生坚固了计算方法,提升合理灵便使用运算律的能力。练****十五中还安排了使用分数四则混杂运算解决实责问题,让学生感觉到学****分数四则混杂运算的实质意义。
[授课目的]
1、使学生结合解决实责问题的过程,理解并掌握分数四则混杂运算的运算序次,并能按运算序次正确计算;主动领悟整数运算律在分数运算中同样适用,能运用运算律进行有关分数的简略计算,体验简略运算的优越性。
小学六年级数学集体备课记录表
小学六年级数学集体备课记录表
10/22
小学六年级数学集体备课记录表
2、使学生在理解运算序次和简略计算的过程中,进一步培养观察、比较、分
析和抽象概括能力。
3、使学生在学****过程中,领悟到数学知识的内在联系,积累数学学****的经验。
[授课过程]
一、复****铺垫,重温整数四则混杂运算的运算序次。
1、发言:中国结是我们中华民族特有的传统工艺制作,元旦时我们班将用它
来装扮教室。
2、出示场景图:小的中国结每个用4分米彩绳,大的中国结每个用6分米彩
小学六年级数学集体备课记录表
小学六年级数学集体备课记录表
11/22
小学六年级数学集体备课记录表
绳。两种中国结各做18个,一共用彩绳多少米?
3、学生口头列式,说说运算序次。
4、提问:两种方法,哪一种计算更简略?为什么?
5、小结:整数、小数四则混杂运算的运算序次都是先算乘除法,再算加减法。
有括号的先算括号里面的。还可以够使用运算律使计算更简略。
[设计妄图:“温故而知新”,在详尽的情境中再现旧知,为新课的授课打下了
坚固的知识基础,埋下了感情、思想体验的伏笔。]
二、主动研究,理解分数四则混杂运算的运算序次
1、出示例1的场景图,学生自主列出综合算式。
板书:2/5×18+3/5×18
(2/5+3/5)×18
2、交流两种算式的不同样思路:列式时你是怎样想的?
3、指出:在一道有关分数的算式中,含有两种或两种以上的运算,称为分数
四则混杂运算。
这两道算式都属于分数四则混杂运算。(板书课题)
[设计妄图:将计算与解决问题有机结合起来,能使学生领悟到计算是解决实
际问题的需要,从而增强学****计算的内在需求。]
4、独立思虑,试一试计算
1)提问:依照过去计算整数、小数四则混杂运算的经验,想一想,分数四则混杂运算的运算序次是怎样的?
使学生明确:分数四则混杂运算的运算序次和整数小数四则混杂运算的运算序次同样。
小学六年级数学集体备课记录表
小学六年级数学集体备课记录表
12/22
小学六年级数学集体备课记录表
(2)试一试:这两道算式你能试一试吗?
小学六年级数学集体备课记录表
小学六年级数学集体备课记录表
13/22
小学六年级数学集体备课记录表
学生分别计算,指名板演。
5、交流算法,理解序次
让学生结合详尽问题情境说说运算序次。讨情先算什么,再算什么。
6、小结:分数四则混杂运算的运算序次和整数四则混杂运算的运算序次同样。
也是先算乘除法,再算加减法,有括号的先算括号里面的。
[设计妄图:利用学生已有的知识经验唤醒学生的数学思虑,用自主学****的方
法领悟分数四则混杂运算的序次,体验数学知识的内在联系,新知识纳入知
识结构的过程也就理所应该。]
三、算中体验,把整数的运算律实行到分数。
1、谈论:这两个算式,若是让你选择,你喜欢计算哪一个?为什么?
使学生明确第二个算式由于括号内的和是整数,因此计算比较简略。
2、观察:这两种算式有什么联系?
得出:两种方法从算式来看,实质上是乘法分配律的运用。
板书:2/5×18+3/5×18=(2/5+3/5)×18
3、引导:两个不同样的算式,求的都是“一共用彩绳多少米”。从中,你获取了
什么启示?
4、小结:整数的运算律在分数中同样适用。我们在进行分数四则混杂运算时,
要合适地应用运算律使计算简略。
[设计妄图:整数的运算律迁移到分数中来使用,让学生在计算中自主研究,
充分观察,比较体验,经过自己思虑,用已有的知识结构去同化、适应新的
知识,达到有意义的学****的目的。发展了学生的抽象概括能力和初步的演绎
推理能力。]
四、练****坚固,正确计算。
小学六年级数学集体备课记录表
小学六年级数学集体备课记录表
14/22
小学六年级数学集体备课记录表