物质出入细胞的方式教学设计.doc

§ 物质出入细胞的方式
§ 物质出入细胞的方式《物质出入细胞的方式》教学设计
课时:一课时
对象:高二学生
教材分析
《物质出入细胞的方式》是高中生物必修一《分子与细胞》第三章第二节中的内容,主要有渗透和扩散两种物质运输的方式,其中还讲述了洋葱表皮细胞的质壁分离及质壁分离复原这一重要的实验。
这一章节是建立在学****了细胞的基本结构,细胞膜的基本结构和细胞膜的功能的基础上,建立细胞膜的流动镶嵌模型对这节课有着至关重要的作用,另外,这一章第一节能量的学****同样起着重要的作用。学好这一章为后面的实验教学做好铺垫,对以后的学****起着重要的作用。
学情分析
这节课教授的对象是高二的学生,高二的学生在认知上正处于皮亚杰认知发展理论的形成运算阶段,具有一定的抽象思维与抽象理解能力,所以对于这节微观世界的内容有较强的理解能力。
同样,在发展阶段方面,他们在之前已经学过细胞膜及各种细胞器,也已经在第二章的时候认识了细胞由一层具有选择透性的质膜包被,对细胞的基本结构有了深入的认识。但是,他们的学****只是停留在一个细胞的内部,没有意识到细胞其实并不是独立的,它与外界也有联系,这就是这节课需要学****的内容,让学生更加全面的认识细胞与外界环境包括与外界细胞的联系。
教学目标
【知识目标】
掌握物质进出细胞的几种不同的方式,能够说出它们的区别与各自的特征;
大部分同学能列举出每种物质进出细胞方式的例子,并说出理由。《物质出入细胞的方式》教学设计
【能力目标】
通过实验探究,培养科学思维能力,提高概括总结与语言表达能力;
通过小组之间的合作学****增加同学间的交流,提高合作学****的能力。
【情感态度与价值观目标】
通过向学生介绍硫酸铜在水中的扩散和植物细胞质壁分离及质壁分离复原实验,让学生认识到生物学的乐趣,吸引更多的学生加入到生物的学****中。
通过实验探究,学会用科学的方法看待问题。
教学重难点
【教学重点】
扩散概念与渗透概念的区分与理解;质壁分离实验的理解与操作。
【教学难点】
扩散概念与渗透概念的区分与理解;
教学方法
【教法】多媒体教学法;讲授式教学法;支架式教学法。
【学法】合作学****法;
环节一创设情境,导入新课(2min)
教学过程
环节一创设情境,导入新课(2min)
【教师活动】
向学生提出一个问题:“每次当你回到家想进家门时首先会做什么呢?”
【学生活动】
有的学生会说:“会拿出钥匙开家门。”
【教师活动】
讲述:既然我们想要回到家会用钥匙打开家门,然后进去,那大家想一想‘那些对细胞有用的物质它们是怎么进入到细胞内的呢?’之前我们已经学****过细胞膜有着流动镶嵌的模型,能够控制物质进出细胞。今天,就让我们接着上次的内容,来探究一下物质是怎么进出细胞的。
环节二建立支架,教授新课(10min)
设计意图:通过创设一个小情境,由生活实例转入今天要学****的内容。在上课之《物质出入细胞的方式》教学设计
初就将学生的无意注意变为有意注意,吸引学生的注意力,让学生更好的进入课堂的学****氛围。同时,这样的导入也符合先行组织者的理念。也将之前学****的内容与即将要学****的内容联系起来,使教学不会显得突兀。
环节二建立支架,教授新课
【教师活动】
讲述一些生活中常见的扩散的例子,如把一些糖放入一杯水中,不需搅拌,