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检索相关信息
【目标解说】)
《语文课程标准》对阅读的性质作了新的定位:“阅读是收集处理信息、认
识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”可见阅读的一个重要任务是检
索信息。这里所说的“信息”,是指阅读材料中所阐明的观点、说明对象的特征
以及支撑观点的具体材料、表达感情的具体事件或细节。检索信息就是在阅读
过程中分析、筛选和整理出符合相关要求的信息材料。
检索信息是阅读过程中解决一些具体问题的重要方法。检索信息涉及对文章
内容的整体把握,更直接关涉到要求检索的信息的目的、意图。
阅读中要根据文体的特点,提出要求的角度和范围,对阅读材料进行具体分
析,在众多的信息材料中,找到对解决需要解决问题所必需的信息,有时还需
对检索的信息进行整理、归纳和转换。准确地检索相关的重要信息,是读懂文
章的基本手段,也是现代文阅读中包括对句意文意理解、概括、分析、阐发等
多项能力的训练策略。
【方法探究】
从阅读本身来看,检索信息其实就是要求对文章内容的理解和综合。检索信
息时,要注意以下几点:
①从整体人手,明确检索的目的,确定检索的范围。从整体出发才能从本质
上把握文章内容,如果不从材料的整体出发,不明确检索的目的,只从相关信
息的前后寻章摘句,就可能犯以偏概全的错误,而不能准确地确定检索的范围。
有的要求检索的信息可能只涉及几句话,也有的可能涉及一段甚而几段乃至全
篇。确定检索范围是正确检索所需信息的前提。
②归纳、综合检索范围的内容,发掘其隐含信息。有些信息,直接在检索范
围中摘录即可获取;也有的信息不是直接传递的,而需要对检索内容进行归纳、
综合后方能获得。归纳、综合检索范围的内容应从检索范围内的关键句意、层
意入手,进而发掘其隐含信息。
③根据阅读要求,对检索的信息一一辨别或作恰当的转换。辨别是指找准对
应点,从语意重点、修饰限制语的范围、程度、正反方向等角度去辨别;作恰
当的转换是指能摘取要点,理出顺序,恰当表达。
具体操作时,可按以下步骤进行阅读:一是扫描。读完阅读材料后,将要检
索的信息和材料内容进行对应,在两者之间找到联系点。二是理序和对应。将
要检索信息各项与材料表意的先后顺序进行梳理,然后再将它们的相关内容一
一对应。三是突出重点。抓住要检索信息和阅读材料中的重点词语或关键语句。
四是恰当表述。根据从阅读材料中提取的重点词语或关键语句,组织语言,准
确而有序地表达出来。
下面我们再结合几个例子来探究检索信息的要领。
示例一
沙之聚
张抗抗
去敦煌不全是为了莫高窟。其实心里惦念了很久的,.
.。
血红的夕阳隐去后,天空纯金一样烁亮。在山脚下能听见沙子呜鸣的鸣响,
伴着月牙泉汩汩的水声,这鸣沙山就是沙漠中的音乐城。
也许是最初的创造只是出于无意的游戏。千古寂寞,朔风把大山和岩石揉成
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沙砾,然后又把白灼的细沙重新焊成一座山岩——当鸣沙山成为鸣沙山之时,
它已是一群雄健而威武的西北汉子,壮硕的胸膛上刻着重重深邃而峻峭的线条。
绵延的山脊如一道锋利的刀刃,挎于腰间、举过头顶。曾有过千姿百态的想像,
可是没想到,一座沙子聚成的山,居然能聚得如此坚实如此刚硬如此有棱有角
如此轮廓分明。那沙子