让孩子拥有一双发现美的眼睛.doc

让孩子拥有一双发现美的眼睛
山东省招远市郭家埠学校 265400
儿童绘画的过程是用心灵重新建构世界、表达自己独特的感受和情感的过程。经过多年的实践观察,我发现许多孩子经常重复画以前画过的或熟悉的东西,如女孩子反复画花草仙子、男孩子反复画枪炮军舰等。究其原因,我认为与孩子不能细致观察和体验周围事物与现象有关。由于受年龄的限制,儿童常常把握不住事物的全貌和本质特征,也不知道如何表现,因此,我们首要的任务不是教儿童绘画技巧,而是让他们拥有一双善于发现美的眼睛,逐步提高他们的观察能力。
一、利用和创造各种观察条件
儿童能否较好地对事物进行绘画表现取决于儿童是否拥有相关经验。陈鹤琴先生在《谈谈儿童绘画》中指出:“儿童绘画的动机是受外界事物的刺激所致。我们教儿童画画,首先要扩大儿童的眼界,丰富儿童的经验。因此,要指导儿童到大自然、大社会去取材料,指导儿童对自然界中的山川河流、苍松翠柏、飞禽走兽、五谷六畜以及围绕在我们四周的各种事物进行精湛的观察,以扩大儿童的眼界。对大社会中所发生的千千万万的事物亲身体验,以丰富儿童的经验。”经常引导幼儿观察,会使幼儿关注周围的事物和现象,既培养了观察兴趣,又丰富了绘画素材。
除了家庭、社区、学校以外,我们要引导儿童走进更加丰富多彩的世界中去,扩大他们的视野。如,观察山水、动植物,欣赏大自然的美景;参观美术馆、博物馆、博览会,了解人类科学、艺术的优秀成果;观察建筑物、环境设计、产品装潢、广告设计等,培养生活情趣,提高审美修养;观看各种类型的文艺演出,从不同形式的艺术中汲取营养。这样,他们的绘画题材就会随着生活经验的积累而逐渐丰富,为绘画表现打下良好的基础。
二、引导儿童掌握正确的观察方法
、整体地观察
儿童自发的观察往往比较盲目随意,易受外界刺激的影响而转移观察目标。一般来说,幼儿容易注意那些新奇有趣的事物,容易关注艳丽的色彩或奇特的外形等,常常以夸张的方法强调事物的个别特征,而对整体和全局却视而不见或顾及不到。
因此,教师要引导儿童从整体到局部进行全面观察,克服观察中的片面和零乱。如教师带领儿童参观社区,观察周围的各种楼房。孩子们发现楼房有正方形、长方形的,有多层的、高层的,房顶的花样更多,有三角形、半圆形、梯形等,许多楼房排在一起高高低低、各种各样。然后,教师引导幼儿深入细致地观察房子的窗户、阳台等。这样从整体到局部地观察,有利于儿童比较全面地了解事物,既能认识整体,又能认识局部,有时还会发现很多以前没有注意到的奇妙景象。

我们在引导儿童全面观察的同时,还要培养他们分析、比较事物,迅速捕捉事物突出特征的能力。例如,长颈鹿最引入注目的是长长的脖子和腿,头和身体近似三角形;松鼠有圆圆的身体和蓬松的大尾巴;人有高、矮、胖、瘦,五官特征、气质也各不相同。
比较是了解事物特征最重要的手段之一。不会比较,就不可能细致区分事物的属性和特点,也不可能认识多种多样的艺术形象,提高鉴赏美的能力。例如,引导儿童仔细比较看似很相像的向日葵花盘,发现它们的细微差别,要求儿童把自己发现的独特之处表现出来,这样画出来的向日葵就不会雷同。长此以往,儿童便能拥有敏锐的感觉及准确把握形象特征的能力。

有人说,画家的眼睛与一般人不一样,其实是观察方法不