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媒介素养教育:中小学生素质教育的重中之重
摘要:媒介素养教育作为代写论文一种培养青少年媒介批判意识,帮助其辨别和抵御大众传媒不良影响的有效稃手段在国外被广泛实施。媒介素养不仅是当代中小学生必备的基本素质,也是终身蜃学****社会对公民最基本的要求。我国对于摩中小学生进行媒介素养教育的研究还远远届不够,因而,在实施素质教育的今天,应榴对其给予足够的重视。
关键词:媒介素齄养;媒介素养教育;中小学生
一、媒介旆素养教育的由来及发达国家开展现状
媒痞介素养和媒介素养教育的概念起源于20银世纪30年代初期的欧洲,最初是由英国脎学者利维斯和他的学生桑普森从维护传统价值观念和传统文化,反对大众传媒中流轹行文化的角度提出的。在现代媒介社会中揣,“媒介素养就是指人们对各种媒介信息的解读和批判能力以及使用媒介信息为个牍人生活、社会发展所应用的能力”[1]‖。它是“人们面对媒体各种新信息时的选要择能力、理解能力、质疑能力、评估能力悸、创造和生产能力以及思辨的反映能力”鸿[2]。我国学者在归纳、研究各国学者质关于媒介素养教育的基本概念的解释和论炊述后,对媒介素养教育的概念作出了界定锚:“所谓媒介素养教育就是指导学生正确隧理解,建设性地享用大众传播资源的教育
蜢,通过这种教育,培养学生具有健康的媒介批评能力,使其能够充分利用媒介资源福完善自我,参与社会发展”[1]。进行蓠媒介素养教育最初的目的是为了抵制大众骣媒介对公众精神追求的误导,尤其是对青禹少年成长产生的各种负面影响,倡导在学桓校引入媒介素养教育,培养青少年的媒介鬼批判意识,使其能够辨别和抵御大众传媒敷的不良影响。
20世纪70年代,在全世界范围内掀起了媒介素养教育运动,呈谬现出普及化、规模化、模式多样化、社会化、网络化、全球化等特点。许多国家将鲠媒介素养教育作为一种新的教学科目纳入碘学校课程内。目前,澳大利亚、加拿大、英国、法国、德国、挪威、芬兰、瑞典等动国已将媒介素养教育设为全国或国内部分娆地区中、小学的正规教育内容。例如:加谱拿大安大略省是北美第一个正式将媒介素毹养教育从法律上规定为必修课的地区。1987年,当地教育部门发布指导方针,愦强调了媒介素养教育作为普通英语课程组虞成部分的重要性。方针规定:在中级和高纽级英语课程中,至少要有1/3的时间必鹉须分配给媒介素养教育;在7-8年级学蜷生(约12-13岁)的课堂中,必须有耻1/10的时间要用于各种形式的媒介素共养教育。此外,在毕业所需的5个英语学壮分中,学生可以选择一个完整的媒体课程漉来完成其中1个学分。此后,该省又陆续制定了一系列的规定来加强媒介素养教育
渎的地位。目前,加拿大的媒介素养教育课C程体系完善,针对不同年级的学生开设不铿同的课程,而且每年举办媒介素养学科学术交流和研讨会。而以色列有400多所缟小学和200多所中学和高中开设了正式砸的媒介素养教育课。[3]
二、对我国菇中小学生进行媒介素养教育的必要性
目衫前,我国对于媒介素养教育已有所关注:侵中国青少年社会教育论坛——XX·媒体狩与未成年人发展论坛发布了《未成年人媒х介素养教育行动策略研究》,着重呼吁,如在未成年人中开展媒介素养教育。尽管如唛此,我国媒介素养教育理论体系的建立还淇有待加强,特别是有效实践还比较缺乏。鄯在中小学实施媒介素养教育的学校还少之ㄅ又少。其主要原因