基于CDIO模式的机械系统设计课程体系整合与创新.pdf

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基于模式的机械系统设计课程体系整合与创新
曹秒艳卢秀春
( 燕山大学机械工程学院河北秦皇岛 0 6 6 0 0 4 )
摘要本文以构思、设计、实施和运作四个阶段性的工程内容为学生能力培养目标的理念对
机械系统设计课程体系进行了整合与创新提出了具体的改革措施探索一种满足现代社会对机械类人才知识与素质需求的新的“机械
系统设计”教学模式。
关键词整合教学模式课程架构
中图分类号文献标识码文章编号
我国高等教育经过多年的迅速发展观点从整机和整个系统的角度去挖掘机械大系统分解的模式对轧钢机械、冶炼设备、
取得了很多成绩但是随着科学技术的飞设计产品的设计规律和特点增强整机及常见机床及石油机械的内容进行整合同
速发展科技更新速度逐步加快工程技术系统的设计能力为复杂系统的设计打好时有所侧重的讲解尤其注重培养学生参
对经济和社会的推动作用日益加大而工基础。机械系统设计课程是高等工科院校数化设计的能力。这样的教学内容更为充
程技术人才的培养质量直接决定了我国的中机械设计专业一门专业主干课程。实且具有针对性使得学生对将来有可能
工程技术水平和发展速度进而影响我国但是当前该课程却面临着如下问题。接触到的设备有一个基本的认识和了解
的综合国力因此现代社会的发展对高等教学内容和教学方法陈旧。有些教介绍当前本行业的国际发展概况和我国现
工程教育提出了更高的要求。培养具备综学的内容过时不能很好的体现当今社会状比较国内外差距分析其原因以此激起
合素质的现代工程师必须“硬技术”和“软科技发展的潮流和水平课程讲授采用传学生对于本专业学习的热情和信心培养
技能”两手抓两手都要硬。所谓“硬技术”统的老师主动灌输、学生被动接受的方式历史责任感。
包括宽泛、扎实、跨学科的基础知识科学淡化了学生实际能力的培养和训练造成 2 . 2 建立一个基本原理清晰的课程架构
的方法知识系统和问题导向的思维方式。学生学习积极性不高并且个别学生形成课程架构包涵课程内容的架构与课堂
所谓“软技能”包括实际能力、团队合作能了一种只求及格的混学分的消极现象。时间安排的架构课程内容架构分为课堂
力、领导管理技能和行为、跨文化理解力、教学学时较长使得学生主动思考讲授—个人作业—小组项目—项目汇报四
学习能力以及“终生学习”的习惯。的空间和时间不足并且以单个学生为学部分中间贯穿以讨论和修正其中教师压
作为一种新的工程教育理念它习主体的形式使学生相互之间缺少交流和缩课堂讲授时间将学生变成个人作业、小
是由美国麻省理工学院、瑞典查尔姆斯技术沟通缺乏团队协作。组项目和课题汇报三个阶段的主体。~
学院、瑞典林克平大学、瑞典皇家技术学院等由于我机设专业具有宽口径的特名学生组成一个项目组推选一名组长组
所工程大学发起全球所大学参与合作点因此教学实例内容一般泛而不深学生长负责组员的任务分配与协调。项目设置
开发的一个国际工程教育合作项目。在学习过程中针对性不强并且不能体现为若干类型某一类型包含有两个近似课
代表构思、设计、实现我校重型机械特色。题学生以小组为单位对项目进行自由选
和运作它以产品研发到在课程学习中没有能形成对机械系择但保证每两组做同一类型的不同课题。
产品运行的生命周期为载体让