中华诵国学经典诵读.doc

小学中华诵国学经典诵读一年级下册教案
教学
内容
击壤歌
主备人
课时
一课时
教学
目标
交流《击壤歌》的背诵与理解,激发学生爱背远古歌谣、爱上经典诵读。
教学重点、难点
人人会背,人人能讲。
 
教
学
预
案
一、孩子们喜欢看书吗?我们的中华民族具有悠久的历史,灿烂的文化。今天我们来学****远古歌谣中的《击壤歌》
二、介绍远古歌谣
首先老师向大家简单介绍远古歌谣:
远古歌谣是我国古代的先民在劳动过程中,为了协调劳
动节奏、减轻疲劳、激发劳动热情,而喊出的劳动号子,后来有节奏的呼喊逐渐发展成了有意义的语言,成为先民反映生活、抒发情感的一种特有形式。
三、学****击壤歌》
,其他同学跟读,并奖励。
,组长领大家诵读。
3、检查过关。
形式:四人组长负责给组内同学背诵。
老师巡视,抽查。
:表扬认真负责的组长,给每组的诵读小明星奖励“☆”。
四、活动
请你跟我眨眨眼;请你跟我拍拍肩;请你跟我拍拍手:
请你跟我来吟诵——《击壤歌》,我们一边拍手一边读,好吗?
2、孩子们,古人读书还喜欢摇头晃脑读,谁来试一试?
拓展:刚才的朗读给你的感受是什么?读经典诗文,我认为就像喝一杯牛奶,是那么香,那么香。喝了还想喝。读了还想读。师生合作完成朗读。把掌声送给自己吧。同学们觉得还可以运用了哪些方法学****经典诗文呢?(随机板书:唱、舞、讲、画、演)
五、小结
孩子们,这堂课大家觉得有趣吗,让这样的快乐永远伴随着我们,好吗?那就让我们爱上远古歌谣,爱上经典诵读吧!
小学中华诵国学经典诵读一年级下册教案
教学
内容
弹歌
主备人
课时
一课时
教学
目标
交流《弹歌》的背诵与理解,激发学生爱背远古歌谣、爱上经典诵读。
教学重点、难点
人人会背,人人能讲。
 
教
学
预
案
一、今天我们来学****远古歌谣中的《弹歌》
二、介绍弹歌
全诗才八个字,却写出了从制作工具到进行狩猎的全过程这首古老的《弹歌》起到了活化石的作用。从艺术表现的角度来看,此歌虽仅简短的八个字,却包容了从制作工具到获取猎物的全过程,容量很大,对狩猎的艺术表现也比较成功。每句以一个动词带出,使画面富于动感,且容易唤起人们对“断”、“续”、“飞”、“逐”动作前后过程的联想。韵字“竹”、“竹”、“宍”,以入声“-K”收韵,更增加了诗句的凝重感,令人联想起先民们在极端低下的生产力条件和严酷的自然条件下,颇不轻松的劳动场面。
三、学****弹歌》
,其他同学跟读,并奖励。
,组长领大家诵读。
3、检查过关。
形式:四人组长负责给组内同学背诵。
老师巡视,抽查。
:表扬认真负责的组长,给每组的诵读小明星奖励“☆”。
四、活动
请你跟我眨眨眼;请你跟我拍拍肩;请你跟我拍拍手:
请你跟我来吟诵——《弹歌》,我们一边拍手一边读,好吗?
2、孩子们,古人读书还喜欢摇头晃脑读,谁来试一试?
拓展:刚才的朗读给你的感受是什么?读经典诗文,我认为就像喝一杯牛奶,是那么香,那么香。喝了还想喝。读了还想读。师生合作完成朗读。把掌声送给自己吧。同学们觉得还可以运用了哪些方法学****经典诗文呢?五、小结
孩子们,这堂课大家觉得有趣吗,让这样的快乐永远伴随着我们,好吗?那就让我们爱上远古歌谣,爱上经典诵读吧!
小学中华诵国学经典诵读一年级下册教案
教学
内容
卿云歌
主备人
课时
一课时
教学
目标
交流《卿云歌》的背诵与理解,激发学生爱背远古歌谣、爱上经典诵读。
教学重点、难点
人人会背,人人能讲。
 
教
学
预
案
一、今天我们来学****远古歌谣中的《卿云歌》
二、介绍卿云歌
《卿云歌》是上古时代的诗歌。相传功成身退的舜帝禅位给治水有功的大禹时,有才德的人、百官和舜帝同唱《卿云歌》。诗歌描绘了一幅政通人和的清明图像,表达了上古先民对美德的崇尚和圣人治国的政治理想。此诗在民国初年与北洋军阀时期徐世昌规定为中华民国国歌。
三、学****卿云歌》
,其他同学跟读,并奖励。
,组长领大家诵读。
3、检查过关。
形式:四人组长负责给组内同学背诵。
老师巡视,抽查。
:表扬认真负责的组长,给每组的诵读小明星奖励“☆”。
四、活动
请你跟我眨眨眼;请你跟我拍拍肩;请你跟我拍拍手:
请你跟我来吟诵——《卿云歌》,我们一边拍手一边读,好吗?
2、孩子们,古人读书还喜欢摇头晃脑读,谁来试一试?
拓展:刚才的朗读给你的感受是什么?读经典诗文,我认为就像喝一杯牛奶,是那么香,那么香。喝了还想喝。读了还想读。师生合作完成朗读。把掌声送给自己吧。同学们