三段六步.doc

“三段六步”模式在信息技术教学中的应用
灵台二中杜娟
关键字:自主合作探究展示交流拓展总结
“三段六步式”教学模式是在课前、课中、课后三个环节上,围绕师生在课堂主导主体的互动关系,开展明确目标,自主学****合作探究,展示交流,提升拓展,总结检测六个环节的教学过程。我以此为中心,“先学后教,当堂训练”,在信息技术教学中取得了一定成效,该模式充分体现教育教学中教师的主导作用和学生的主体地位。
“三段六步”教学模式,在新授课中贯穿以下六个环节:
1、情景引入,明确目标:
例如在八年级信息技术模块一《制作动漫》—“动漫场景设计”一节中,情景1展示了设计完场景的动画,情景2展示了去除场景的动画,通过情景1、2的体验,让学生自主感受场景设计的必要性和重要性,激发其动手设计动漫场景的积极性和主动性。进而展示教学目标,学生觉得顺理成章。
2、任务驱动,自主学****br/>信息技术课程是一门理论与实践相结合的课程。以实践为主,所以就要求教师在课前充分的了解学情,确立符合学生认知特点的“任务”,发挥好兴趣这个最好的老师。例如在“”,这个作品中,学生通过“动漫角色的设计”已经掌握了一些基本的绘图工具,图形编辑、修饰工具的使用方法,所以在“动漫场景设计”中先布置任务,让学生分小组设计场景,期间,教师要注重鼓励学生在正确的操作方法的指导下大胆创新,当敢于尝试自己的新方法。这个原则突出了“在做中学、学中长”的思想,能充分调动学生的学****积极性。
3、小组协作,合作探究:
在教学中由于学生间的基础、水平差异,导致任务的完成层次不齐。但教学要面向全体学生,这时教师要组织好学生以“小组”形式进行合作,一起讨论刚才学生在自学与尝试中遇到的各种问题,商讨解决的对策。比如在“圣诞树”的绘制过程中,为什么将绘制好的“圣诞树”最终转换成了元件?教师采用讲授教学法反而效果不佳,只有让学生去发现,去设问,去探究答案,才能够真正让学生间积极互动起来,使学生的主体地位得到了充分的体现。同时要充分发挥组长的作用,解脱教师的同时,
学生之间互学,利于知识的接受。
4、展示交流,扬长避短:
信息技术教学中因引入了“极域”多媒体教学软件,所以作品的全员展示成为可能,教师在此环节可以引入小组竞赛机制,各组各派一名代表通过广播教学展示作品,示范操作。比一比,哪个小组做得最快,最好。通过小组间的讨论,取长补短。最后教师进行点拨,纠错答疑。这样不仅可以增强学生学****的兴趣和信心,而且在