素描人物头像教学中的点线面.doc

素描人物头像教学中的点线面
题目
 素描人物头像教学中的点线面
教
学
目
的
,从“审美教育”、“理论知识掌握”、“欣赏能力提高”几方面制定教学目标,制作教学课件,努力使视、听、练有机地组成一个既能传授知识提高美术欣赏水平,又能获取审美感受得到情感陶冶的动态功能系统。
、想、练的方式体会和理解素描人物头像的有关基础知识,找到学****素描头像的方式和方法。培养学生的鉴赏能力。
,并培养对艺术的热爱。
重点
难点
关键
、线、面、体的理解。
。
课的类型
讲授课
教具
学具
多媒体课件电教设计
,输入计算机进行处理,做成课件。
、作者的思路和中心思想。以及作者采用的表现技法。
教
 
 
 
 
学
 
 
 
 
过
 
 
 
 
程
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
教
 
讲解新课:
。并请学生说出卡通画中的现实人物形象。引导学生通过专业的描述方法说说为什么像,是有那些方面构成的。尝试让学生找出其中的点、线、面、体。
讲授:在西方造型艺术体系中“无点不成线,无线不成面,无面不成体”曾经典地概括了点、线、面、体相辅相成,缺一不可的关系。点是线的基础,线是面的基础,面是体的基础,从绘画学这个角度来讲,任何物体都是由点、线、面、体组成。那么怎样运用“点、线、面、体”来帮助我们起形造型呢?
首先,要学会正确的观察方式。“观”是指大体的看,粗略的看;“察”是指仔细的分析,反复的比较。比如,人的头部大体是个“卵”形,这是观的成效;而三停五眼则是“察”的结果。当我们面对一位模特,我们应该先观而后察,其理由有两个方面:
一、大体、粗略地看有利于我们观察物体的视线总在整体之中。
 
学
 
 
过
 
 
程
 教
 
 
 
 
学
 
 
 
 
过
 
 
 
 
程
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
也就是“面”大的“面”。通过大体的观察,我们对对象的第一感觉就有了。做到心中有数。
二、一开始就进入仔细分析、反复比较是不利于整体印象的形成;相反,在其思维里面还会出现杂七杂八的形象。由此可见,我们不难发现先观后察的观察方法是合逻辑的、科学的,在教学中应该得到广泛的推广。
“先观后察”先观,观什么呢;后察,又察什么呢。这里要分为以下三方面来阐述:
一、先观大的体积,大的动态。要求视线放得很宽,有些同学在这里很容易犯错误,因为他们的视线很容易集中到某些小的形体上去,同时在表现的过程中也始终盯着那个小地方画;其结果是到最后画面的整体效果不但出不来,而且到处都是七零八乱的碎形象。
二、观调子时先看主要的大的明暗交界线。两条主要交界线:后脑到下颌的与颞骨到下颌的,他们的起伏变化,将直接体现头部结构的转折变化,也将直接决定头像是否有体积,有空间。
三、察小形中的大形,察小体中的大体。这要求我们始终要以一种