分数的初步认识教学设计.doc

分数的初步认识教学设计
教学内容:人教版三年级上册第七单元分数的初步认识第一课时
教学目标:
1.  初步认识几分之一,理解几分之一的含义,会读,会写简单的分数
2.  通过职工的演示,观察操作,自主探究,合作交流等学****途径与方法,培养学生抽象概括能力。
3.  激发学生学****数学的兴趣,锻炼学生的动手能力,初步培养学生的创新合作意识,使之获得运用知识解决问题的成功体验。
重、难点
重点:理解分数的含义,初步建立几分之一的概念
难点:理解分数的含义.
教具、学具准备
多媒体课件,每个学生事前都准备彩笔,长方形、正方形各两个图形.
教学过程:
导语:兔妈妈有两个可爱的孩子,他们俩平时就爱斗嘴,凡事都要求公平,这几天外婆病了,兔妈妈去照顾外婆了,没来得及给他们准备吃的东西,这几天怎么过呢?兄弟俩决定结伴去找些食物,看,第一天他们可又斗上了,是什么事呢?我们去看看
一、出示情境
出示情境图1、2、3
一个苹果怎么分才能一样多呢?(一半)用以前我们学的数能表示吗?(不能)老师今天给大家带来一个新朋友,“分数”,大家应以什么样的方式来迎接新朋友呢?什么是分数,分数长什么样,在什么样的情况下我们要用分数,让我们带着这个疑问来学****我们这节课要学****的分数的初步认识。(板书课题:分数的初步认识)
二、新授
@师:在什么时候我们可以用分数呢?大家看,我们把一个苹果平均分成了两半,生活中的一些物体也能找到它的一半,比如说,拿出自己准备的图形中的任意一个,找一找它的一半,说一说你是咱们找的。(学生动手折,老师巡视)
找同学到前面说他是怎么找到的。
师:大家用对折的方法把一个长方形的纸平均分成了两份,每份是这个图形的二分之一,写作1\2(老师叙述写),请同学们想一想:2表示什么?1表示什么?(2表示平均分的份数,1表示其中的一份)
@解决问题
师:现在谁知道半个苹果用分数怎么表示?为什么?
(半个苹果可以用1|/2表示,因为我们把一个苹果平均分成了两份,每份是这个苹果的1/2。@合作交流
师:请同学们在自己折的一半中找出图形的1/2,和同桌交流下他表示什么?
@认识1/4,(折正方形的纸)
刚才大家都找到了1/2,有一个同学也找到了1/2
出示课件:把一个正方形平均分成4份,在其中一份上写上1/2,你认为他对吗?
生:不对,
师:为什么呢?
生:他是把正方形平均分成了四份,每份是它的1/4,他说是1/2,所以他不对,应是1/4。
现在大家动手折一折,在你的正方形里找出它的1/4,找到后涂上颜色并写上这个分数。
(选出不同的折法贴在黑板上)
你是这么样找到它的1/4,师指其他几份,一共有几个1/4.?
师:老师这里有一个疑问?这些涂色的部分形状都不同,为什么每份都能用1//4表示呢?
生:因为每个正方形都平均分成了四份,每份是它都是它的1/4,所以都可以用1/4表示。
@认识其它分数
师:我们可以把一个物体平均分成2份,每份是它的1/