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弘扬中华优秀传统文化-弘扬中华传统文化作文
弘扬中华传统文化,增添作文教学魅力弘扬中华传统文化,增添作文教学魅力
中华民族的传统文化源远流长,是整个东方文化的重要标志和世界历史文化宝库中的重要遗产,对人类社会的文明进步作出了不开磨灭的贡献。语文作为中华民族传统文化的载体,承载着民族精神和民族灵魂,在传统文化发展中起着重要的作用,语文教学应融于传统文化之中。
然而,新时代的高中生受多元文化的影响,尤其是西方文化的冲击,传统文化在高中生的学****和生活中失去了应有的魅力。作为一名语文教师,深感传统文化在高中写作中魅力无穷。近两年来,我与同仁一起承担了《传统文化与语文教学》的课题研究工作,尤其在如何通过作文教学弘扬传统文化方面,作了较为深入的探索,我认为作文教学应以新课程标准的理念为指导,以人为本,弘扬传统文化,以生活为源泉,努力构建自由写作的空间,增强学生的民族精神和自豪感,提高写作能力。
那么,如何让传统文化在高中作文教学中大放光彩呢?这里提供几个方法:
一、古诗词、名句的引用
好的古诗词、名句巧妙地引用到写作中,能为文章增色不少。最常用的用法是在写作过程中碰到合适的语境,引用古诗句。如,描绘清新优美的自然,用
“空山新雨后,天气晚来秋”;表达离别相思的悲伤,用“念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”;表达隐居山林的闲适,用“采菊东篱下,悠然见南山”。
其次,把古诗句借用到每段的开头,总领全段。这样,形式别具一格,意境优美,内容有铺排之势,美不胜收。曾有一名学生写了一篇作文,叫《走过四季》,描绘自己对一年四季的独特感受:开头用“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”总述自己视角、感受的独特,然后分述用“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”总领自己对百花盛开、大地穿上绿装的春季美景的喜爱之情;用“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”总领自己对热闹、孕育希望的夏季的憧憬;用“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”总领自己对成熟、收获、奉献的秋季的赞美;用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”总领自己对冰清玉洁的冬季的尊崇,最后用“落红不是无情物,化作春泥更护花”总结万物在四季尽情展示自己,奉献自我的精神,托万物言自己为人类贡献一生之志。这样的作品,怎能不叫人赞不绝口?
其三,把古诗句作为作文主体部分的小标题。有一篇文章就采用这种方法,题目是《用心聆听》,其四个小标题依次是“落红不是无情物”、“映日荷花别样红”、“采菊东篱下”、“梅花香自苦寒来”.该文“思绪飞扬,底蕴深厚,层次清晰
”。可见,学生如果能把古诗句巧妙运用到文章中,会使文章魅力四射。
二、观察生活,叙写民俗,体验民族情结
民间文化是民族精神情感的载体,我们把民间文化引入课堂,用我国富有特
色的民族文化去感染学生,熏陶学生,从而使学生喜欢作文,热爱自己的民族文化。例如,端午节到来之际,我们可以组织学生包粽子,介绍粽子的来历,摘选屈原诗歌诵读,增强学生爱国热情,激发学生积极进取,追求真理,奋发学****在此基础上让学生作文,这样,不仅激发学生****作兴趣,提高写作水平,而且可以汲取到可贵的民族精神营养,有利于他们健康成长。其他如清明节组织学生缅怀先烈,让学生表达舍生取义的英雄人物和可歌可泣的民族精神;重阳节到敬老院拜望老人,能让学生写出一份孝敬之心,一份和谐亲情。传统节日还有元宵节、七夕节、中秋节等,一个节日,一种意义,一种情怀,我们若一一细加体会,写作的素材怎么不丰富,立意怎么不深远?
三、文言文的活学活用
学过文言文,我们就会深切感受到文言文的博大、精深。像《桃花源记》、《小石潭记》这样的短篇,道出的却是无尽的美景,叫人久久不能忘怀。***主席曾饱读诗书,得文言文之真传,他的《沁园春长沙》曾让天下文人折服,让万民传诵。我们不妨粗略玩味一下:写景句
“独立寒秋,湘江北去”“万山红遍,层林尽染,漫江碧透,百舸争流”“问苍茫大地,谁主沉浮”,用语惜墨如金,意境雄浑开阔;过渡句“携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠”,概括性强,且形象生动;点睛之笔“恰同学少年,风华正茂”,质朴的赞语,激起了广大革命志士建功立业的英雄豪情。
我们教学生学****文言文,就要把文言文融会贯通,活学活用,才能写出有丰富内涵的文章。当然,有些好的文言文名句,作文时语境所需可以直接引用。如“生于忧患死于安乐”“不以物喜,不以己悲”“鱼和熊掌不可兼得”等,可起到言简意赅、语言丰富、形象生动的作用。
四、传统名人的引用
我国历代名人有许多是大家公认的某一方面的典范,所以引用到作文中是很有说服力的例子,千万不能忽视。如:范仲淹的先天下之忧而忧,后天下之乐而乐;孔子的因材施教、不耻下问;岳飞的精忠报国;屈原的爱国;文天祥的舍生取义;杜甫的忧国忧民;李白的旷达洒脱;刘备的礼贤下士等等。这些典范人物牢记