我要的是葫芦教案.doc

我要的是葫芦
临沂第九实验小学李欣
教学目标:
1、学会本课9个生字及新词。
2、理解课文内容,了解植物的叶子与果实之间的关系。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。知道事物之间是有联系的,看问题要全面,要虚心听取别人意见。
教学重点、难点:
1、学会本课9个生字及新词。
2、了解课文内在的含义。正确、流利、有感情地朗读课文。  
                           教学过程:        
图片导入,初读课文
1、老师今天请来一个小嘉宾,你们看,这是什么?
2、对,它就是—----葫芦,芦在这里读轻声。(再读)(众生读:葫芦。)
葫芦两个字都有草字头,说明葫芦是一种------生:植物。
3、葫芦的作用可大了,它不仅可以做成葫芦丝,加工成各种各样的工艺品,它还可以装水,装酒。嫩的时候还能够炒着来吃呢,怪不得有一个人说——我要的是葫芦
4、今天,我们一起学****这篇有趣的寓言故事(板书课题),请同学们齐读课题。
二、初读感悟
1、声音真好听,那这个人究竟得到葫芦了吗?让我们赶紧走进这个故事,请小朋友拿出课本,自由读课文,注意要读准字音,读通句子。难读的句子多读几遍。
相信读过之后你一定会有更多的收获。
2、检查字词。
3、谈收获。谁来谈一谈读完课文后你有什么收获?
师:还有其他的收获吗?读了课文,你知道了什么?(他很喜爱葫芦,葫芦最后都落了~~~~~)
三、学****1-2自然段
1、生体会小葫芦的“可爱”
师:孩子们,让我们带着这些收获,走进课文,走进葫芦园吧!(ppt)谁能用一个词来形容这些小葫芦(漂亮、美丽、金黄、小小的、可爱的)
师:“可爱”,好!这个词,书上也有,看谁找得最快?来,谁来读一读你找到的句子?(ppt:多么可爱的小葫芦哇!)
师:读得很认真,但听起来还不够可爱,谁还能读的更可爱?(生)
师:越来越好了,还有谁想读?
师:句子中的这个“啊”字你有意把它念得这么轻,我知道你是再表达作者对葫芦的喜爱之情啊!好孩子,请坐,谁能像他这样一起读(生齐读)
师:越来越好了,你已经注意到了后面的叹号,老师仿佛真的看到了这一个个可爱的小葫芦啊!大家一起读(生读)
师:好的,接下来,请大家继续抓住“可爱’这个词,认真读一读第一自然段,你觉得哪个地方最能体现出小葫芦的可爱?
Ppt:“细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦”(生读)
出示“藤”注音,这个字和前面的葫芦俩字一样也戴了一顶小草帽,谁来读读这个字,你的后鼻音发音很标准,领着大家一起读一读吧。
我们把这个词连着读一读。
师:那葫芦藤什么样?小葫芦到底有多可爱呢?老师请一位小朋友读读这个句子
句子对比:葫芦藤上长了绿叶,开出了小花,花谢以后,藤上挂了小葫芦。
师:唉!还可爱吗?少了什么?(细长的、满、雪白的、几个)是这样吗?你看,细长的葫芦藤雪白的小花挂了几个小葫芦,哇!多可爱的小葫芦啊!
师:来,谁想读?一生读
师:好极了,孩子,你也来试一试,
师:我们一起读一读这句话吧(生齐读)
2、体会种葫芦的人对小葫芦的喜爱
过度:老师听出了你们对小葫芦的喜爱,而那个种葫芦的人对小葫芦更是喜欢的不得了,请小朋友们在文中找一找,哪些句子能够体现那个人对小葫芦的喜爱?
生汇报