《玲玲的画.doc

《玲玲的画》教学设计(图文结构)
——10陶行知班邓雪 1031010306
目
标
要
素
目标:
“彤、霞”两个生字,会写“彤、霞、陪、趁”四个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
、流利、有感情地朗读课文,品读重点词语,体会诗歌意境美,背诵课文。
,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐气氛。
重点
难点
重点:
通过对重点字词的品读,有感情地朗读课文,体会诗歌的美。
难点:
理解诗歌内容,体会各国儿童之间的团结、友爱。
课型
方式
主题课型
要素组合方式
辅助课型
无
课时
第一课时
评价
反思
教学环节
谈话导入,揭示课题(3分钟)
用图片引入,指导学生识记“玲”字,让学生图文结合,记忆生字,不仅生动有趣,也强化了学生的记忆,这个环节“看”的要素用得很好。
初读课文,整体感知(4分钟)
——识字环节,通过七要素的交替使用,轮换使用,强化了关键知识点,巩固了记忆。
,关键要素的梯度安排得合理,按照带拼音,去拼音,把生字放到词语、句子、文章中练读的顺序安排了读的内容,由易到难,符合学生的认知规律。
再读课文,概知文意(5分钟)
识记生字(30分钟)
。(小女孩图片引出“玲”字)
:玲玲参加画画比赛,会发生什么故事呢?我们一起去看看。(板书课题:25 玲玲的画)
。
:
①给课文标出段落,圈出生字词。
②注意读准字音,遇到难读的字就借助拼音朋友多读几遍。
,把课文读通读顺。
(一)学****生字:玲、详、幅、奖、催、叭、狗、糟、、楼、梯、脏、脑、筋
。
(1)小老师带读。
(2)让生自主找出要注意的读音,师相机点讲:“玲、详、脏、奖”是后鼻音,“筋”是前鼻音,“催、脏、糟”是平舌音。
(3)全班读。
。
(1)男女生赛读。
(2)开火车读。
,老师相机指导、补充。
(1)自由想或同桌讨论识记方法。
(2)师生交流识记方法。(先生自由说,然后老师提供参考。)
(3)巩固记忆:师说字让学生说出字谜或指着某字让学生说顺口溜。
①全班复****br/>②指名回答。
、积累。
①识记多音字“脏”,并给它的每个音组词。
。
思考:这篇课文讲了一件什么事?
。(指名回答)
②积累反义词:详——略、奖——罚。(可以先复****以前学过的:贫——富、贵——贱、高——矮)
。(从黑板摘下字卡,一个个出示)
(字卡出示):端详、评奖、一幅画、催眠、小喇叭、弄脏、糟了、肯定、脑筋
(1)开火车读。
(2)全班读。
7. 把词语放入句子中,练读长句子。
(二)学写生字:叭、玲、狗、糟、楼、梯、肯、脑、筋
(1)生自主找出要注意的地方或者识记方法。
(2)师重点强调。
操作流程
课时
第二课时
教学环节
评价
反思
复****导入(3分钟)
——品读环节,通过七要素的交替使用,轮换使用,强化了关键知识点,巩固了记