《分数的初步认识》教学设计.doc

《分数的初步认识》教学设计
教学目标:
,会读会写几分之一,能比较分子是1的分数的大小。
,培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学****的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重难点:1、认识几分之一。2、比较分子都是1的几个分数的大小
教学准备:课件、圆片、长方形纸、正方形纸。
教学过程:
一、情境导入、激发学生的求知欲。
唐僧师徒西天取经,经过了一片桃树林,猪八戒看见满树的桃子又大又红:“哇!好大的桃子啊!谗得猪八戒直流口水:“师傅,可以吃桃子吗?”师傅想了想:“吃桃子可以,不过我得先考考你。”猪八戒说:“没问题。”师傅说:“四个桃平均分给你和悟空,每人分几个?请写下这个数!”猪八戒说:“这么简单,2个。”师傅又:“二个桃平均分给你们,每人分几个?请写下这个数!”猪八戒说:“没问题,1个”,“不错,那么,一个桃子平均分给你们,每人分得多少?又该怎么写?
”,猪八戒快速的抢答:“半个!唔……可是半个怎么写呢?”猪八戒挠着头皮却不知怎么写了.
师:一半还能不能用整数来表示?
生:不能。
师:今天,我们就来认识一种新的数——分数。(板书课题)
二、新授。
(1)认识二分之一。
1初步感知。
师:刚才,我们把一张饼平均分成2份,每份是半张,通常我们说的半张就能用一个分数二分之一来表示。(板书)
看老师怎么写。(板演)大家用手在桌子写一遍。
师:一块饼的二分之一是怎么来的?一块饼有几个这样的二分之一?
师:现在,你知道猪八戒和悟空分别得到这张饼的多少吗?
如果像这样分,每一块能不能用 1/2表示?
2动手操作。
师:你能找到长方形的二分之一吗?请你折一折,用阴影部分表示长方形的二分之一。
师:为什么形状不同,却都能用二分之一来表示?
生:因为我们都能把图形平均分成了2份,每份就是它的二分之一。
3辨析内化。
判断下列图形的阴影部分能不能用二分之一来表示?说明理由。
师:正方形的阴影部分能用二分之一来表示吗?为什么?
生:可以。英文把正方形平均分成了2份,每份就是它的二分之一。师:这个三角形的阴影部分能用二分之一来表示吗?
生:不能!
师(故作疑惑的):这个三角形不是也被分成了2份吗?
生1:(抢答)两份不是一样多!下面的一块比上面的大!
生2:(抢答)没有平均分!
师:说的真好!要得到一个分数,首先可要平均分啊!(平均分下加着重号)
2 .认识三分之一。
师:这个圆的阴影部分能用二分之一来表示吗?
生1:不能。
师:你认为可以用哪个分数来表示?
生1:三分之一。
师:你是怎么想的?
生1:把一个圆平均分成3份,每份是它的三分之一。
师:说得很有道理,请电脑演示一下。(边说边板书)
师:一个圆的三分之一是怎么得到的?(指名回答)
师:(指着另外两份)这一份是这个圆的几分之几?这一份呢?一个圆有几个这样的三分之一?
3创造几分之一。
师:我们已经学****了二分之一、三分之一,你们还想认识多少?
生1:四分之一。
生2: