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科研选题与论文写作
苏州大学教育学院唐斌
案例:某校的一个课题申报书
题目:基于自主发展的教师发展性评价的实践研究
课题提出(略)
核心概念及其界定:
:是指教师个体与群体自觉、自主、有计划、有目的的学****交流、发展与提高过程。
:是教师将社会要求转化为自我实现目标,且又不断进取—反思—进取的发展过程,……是一种形成性评价,它不以奖惩为目的,而是在没有奖惩的条件下,促进教师专业发展,从而实现学校的发展目标。
基于自主发展的教师发展性评价的实践研究
三、研究的目标、内容:
、可行、多层次教师发展性评价体系;
,促进教师自主发展;
,形成学校教师成长的校本特色。
四、研究内容:
“育明之道、大雅之教”的学校文化氛围,促进教师自主发展;
、可行、多层次的教师发展性评价体系进行实践,推动教师自主发展。
基于自主发展的教师发展性评价的实践研究
五、主要假设与创新点
:
教师发展性评价要基于学校,要具有校本特色;
校本化教师发展性评价的有效实施的关键是建立促进教师自主发展的运行机制。
教师发展性评价整合了鉴定性评价与诊断性评价,使教师意识到自己的发展现状,从而明确发展的方向。
:
立足于学校文化,促进教师自主发展;
通过创设人文环境,强调教师自主发展
主要内容:
中小学教科研的定位
关于选题的来源
关于选题的原则
论文写作的基本要领
一,关于中小学教科研的定位
中小学教科研应是在教育实践中,通过教育实践,为了教育实践的研究。
目的:解决所面临的现实问题。
重点:解决怎么办?包括教什么,学什么;学什么,如何学?
最佳的研究方法:行动研究、个案分析,叙事研究等。
最好效果来自:教师自觉参与。
二,关于选题的来源
之一:从热点问题中寻找选题
:从学术争鸣中寻找;
:从社会关注问题中寻找;
:从课改中寻找
二,关于选题的来源
之二:从新理论或新观念中寻找
:
如新发展观与人的发展理论;科学精神与人文精神、生命伦理、社会主义核心价值观等;
:
如皮亚杰;波兰尼;伽达默尔、维果茨基、加德纳;库恩等
:
通用方法:行动研究、叙事研究、
特定学科方法:(自然科学)实验方法,(人文学科)解读方法
二,关于选题的来源
之三:从火热的教改实践中寻找选题
:
;
。
三、选题的原则
求趣:让老师们感兴趣;
求实:能解决现实中存在的问题;
求小:倡导“小题大做”;
求新:致力于新发现,提出新见解、新方法;
求行:量力而行、符合客观实际;
求序:循序渐进、不断拓展。