林黛玉进贾府林黛玉进贾府.doc

教学设计
基本信息
名称
《林黛玉进贾府》(原创)
执教者

课时
1课时
所属教材目录
人教版第三单元阅读鉴赏
教材分析
学****小说环境描写特点,赏析所写环境意义。以学生现有认知能力为基础,初步学****阅读鉴赏名著的基本方法。培养学生独立阅读能力,能初步理解、鉴赏文学作品;训练学生在读、写中会“抓住重点、突出重点”的能力。学****本文的写法,在写作上,模仿文本具有可操作性的“写作框架模式”,形成好的写作****惯。培养学生阅读名著的审美情趣,注重情感体验,丰富精神世界,陶冶情操,正确认识社会生活。
学情分析
:
    整体理解能力尚可。但学****i,不善动手、动脑。自主性、独立性(独立思考、分析、解决问题能力差。学生个体差异:基础参差不齐,努力程度不一。          
  :
    初高中知识难易度差别大,学生接受高中知识比较吃力。学********惯不良,懒惰、抄袭成风,“灵活”有余,扎实不足;不善“博采众长”,不爱自己动脑。
教学目标
知识与能力目标
学****小说环境描写特点,赏析所写环境意义。以学生现有认知能力为基础,初步学****阅读鉴赏名著的基本方法。
过程与方法目标
培养学生独立阅读能力,能初步理解、鉴赏文学作品;训练学生在读、写中会“抓住重点、突出重点”的能力。学****本文的写法,在写作上,模仿文本具有可操作性的“写作框架模式”,形成好的写作****惯。
情感态度与价值观目标
培养学生阅读名著的审美情趣,注重情感体验,丰富精神世界,陶冶情操,正确认识社会生活。
教学重难点
重点
曹雪芹描写“环境特点”上语言表达及思路框架上的突出特点。
难点
赏析本文具体生动地再现人物生活环境的特点,借鉴作者写作手法。
教学策略与设计说明
学****策略:
先学后教,让学生自己动脑,动手,调动学生自身一切可能的学****因素,充分挖掘其潜能,提升阅读文学名著的兴趣和欣赏水平。

1、教学模式:先学后教,学析同步,读写结合。
2、教学策略:设置问题,自学答题;研讨解决突出问题;以题带文。
3、分组合作学****小组分点赋分
设计构想:
1、独辟蹊径,带领、引导学生挖掘作品的“文脉”,体会一条让作品成为“无缝天衣”的“设计红线”。
2、寻找名著独特之处,体现作者的独运的匠心,让学生真正感受到名家的高超、过人之处。
3、通过赏析,学****名家的写作构思,提高写作能力。
教学过程
教学环节(注明每个环节预设的时间)
教师活动
学生活动
设计意图
(一)课前准备:
 布置预****思考题:
(幻灯投影展示)(5分钟)
1林黛玉进贾府到(访)了哪?(拜)见了谁?
2林黛玉进贾府了哪几处?林黛玉进贾府见了哪些主人?
3林黛玉眼中,贾家各处总特点是什么?林黛玉眼中,两个重点人物特点是什么?  
4作者是怎样表达贾府、主人特点(“不同”之处)的?
分组讨论)
分类回答:
1、人物(主次)
 
2、路线
 3、主人居处:地位+身分特点
 
明确学****重点
 
把握大体思路
 
 
 
 
 
(二)导入新课: (10分钟)
   问题导入:
1、说出所听所看的关于“大家族”的影视作品名称。(插播影视作品)
2、“