英语单词拼读规则-最新版.doc

《英语单词拼读规则》最新版
前言
  《英语单词拼读规则》是编者李徽老师经过二十多年的积累、研究与实践,在教学工作中厚积薄发,整理出的一套英语单词拼读规则。这套规则在网上( p://,受到全国各地大中小学英语教育、教研人员及英语学****者的高度评价。《英语单词拼读规则》在不同学校经过广大英语教师反复的教学实验,并在他们的推动下日臻完美。
《英语单词拼读规则》率先提出字组、字群、-re音节变体、长音短化及相对弱化概念,科学、合理地揭示了英语单词拼写与读音之间的联系,这一概念的引入,既精简了教师的课堂用语,又使学生很容易认清英语单词“音”与“形”之间的对应关系,引导学生根据词形判断单词读音及根据单词读音理解单词拼写的合理性,帮助学生养成科学的识记单词****惯。这不仅在很大程度上提高了记忆英语单词的效率,而且对增强拼写能力和提高听力有不可估量的作用。
这套拼读规则注重单词形音的对应关系,培养读者以字组、音节为单位识记单词的好****惯,通过严谨、科学的训练步骤,使读者获得拼读单词的能力,降低学****强度和难度。尤其适用于有一定汉语拼音知识,能正确朗读26个字母,能准确辨认国际音标的读者。这套《规则》可以使他们解除对单词量过大的畏惧心理,让初学者把记单词变成乐事,增强学****英语的信心,从而取得满意的成绩;也可以使有一定拼读经验的读者巩固完善自己的经验,使自己对拼读规律的认识更牢固、更系统。
这里需要强调的是,“英语单词拼读规则”不是万能的,但不懂得一定的拼读规律是万万不能的,而且规则宜少不宜多,规则太多了就等于没有规则了。这套《规则》总的目标是要训练读者具备拼读能力。这个目标的实现要通过“三只眼”的训练(字组眼、音节眼、重音眼)一步一步地实现的,不能一蹴而就。
《英语单词拼读规则》共有十五章。前六章是基础部分,后九章是拼读规则部分,二者联系紧密不可分割。读者在使用时,一定要首先明白前六章的主要内容和说明,在此基础上才能正确领会拼读规律。在每一章之后,编者都精心设计了跟踪练****目的在于提高对理论的运用能力。附录部分提供了一些实用的观念和学****方法,源于实践,很值得参考。
了解拼读规则不仅仅是解决成千上万个英语单词的记忆问题,更重要的是,拼读能力的培养关系到学****者时间、精力的投入与产出的效益问题,关系到英语学****的成本问题。长期以来,我们的学生学****单词,记了忘,忘了又记,有谁能统计出中国学生在学****英语过程中付出了多少艰辛?又有谁知道他们的收获是多么的少?中国人学****英语的成本必须降下来!站在国家与民族利益的高度来看,编者在英语学****的贡献上功不可没。
尹维鸿
二〇〇五年六月二十九日
目录
前言
第一章字母与字组的区别和联系
第二章字组的分类
第三章字组名与字组音
第四章音节
音节的定义
音节的划分
第五章字组的不可分割性
第六章英语单词的重音位置
重读音节(单音节词双音节词多音节词
双音节词和多音节词重音位置的变化
第七章单个元音字母在重读音节中的读音
单个元音字母在重读音节中的读音
单个元音字母在重读音节中的特殊读音
第八章元音字组在重读音节中的读音
-r音节元音字组在重读音节中的读音
-re音节元音字组在重读音节中的读音
元音字组在重读音节中的读音
第九章关于长音和短音以及长音短化现象
第十章单个元音字母在非重读音节中的读音
单个元音字母在非重读音节中读音的省略
单个元音字母在非重读音节中的非弱化现象
第十一章元音字组在非重读音节中的读音
第十二章元字组在复合词中的读音
第十三章辅字组的读音
第十四章简易单词注音
第十五章判断单词读音的基本方法
附录一对英语单词可拼读性的认识
附录二拼读能力培养练****类型
第一章字母与字组的区别和联系
传统的英语拼读规则使用字母和字母组合来描述单词的拼写形式。如果我们把字母和字母组合统称为字组,把字组确定为拼写的基本单位,这不仅会使我们的教学语言更简洁,还可以更清晰地凸现拼写和读音之间的对应关系。
这是因为,字母是英语单词的最小拼写单位,音素是语言中最小的发音单位。字母分为元音字母和辅音字母两种。英语单词中的字母和单词读音中的各个音素并不都存在着对应关系。有时一个字母对应一个音素,有时两个或三个字母对应一个音素。
而字组指的是一个或几个字母在一起,发一个音素,是单词读音音素对应的拼写单位。因为一个字组总是对应着一个音素,所以它能很好地体现出单词的拼写和读音之间的对应关系。字组分为元字组和辅字组两类,元字组是元音字母和元音字母组合的合称;辅字组是辅音字母和辅音字母组合的合称。
英语学****中引进字组概念有以下几个优势:
首先,字母数量少(26个),字组数量多(73个),但在同一个单词中,字组数少于或等于字母数,以字组为单位记